Arama Sonuçları

🎯Bir buz kırıcı olan bu oyun gerçek bir ekip oluşturma etkinliğidir. Hazırlanması ve oyun kurması son derece kolaydır. Herhangi bir grup veya konu ile çalışılmak üzere değiştirilebilir. Bunun için soruların uyarlanması yeterli olacaktır. Bunun yanı sıra bu etkinlik eğlenceli, renkli ve görseldir.. 🏷️ #Grupdinamiği #Dijitalaraçlar #Deneyimselöğrenme #Oyunlaştırma #Sanatyoluylaeğitim #İletişim 👨‍👨‍👦3 ve daha fazla kişi, 7 ve üstü tüm yaşlar için kullanılabilir. ⏰30-60 dakika ✂️ Her katılımcı için flipchart ve board marker 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Kolaylaştırma Adımları: 1. Her katılımcıya bir parça flip chart kağıdı ve kalemler verin.2. Flipchartları dört çeyreğe bölmelerini isteyin.3. Dört soruya yanıtlarını çizmelerini isteyin. .4. Bireysel çalışmaları için onlara yaklaşık 5-10 dakika verin.5. Ardından, yeniden gruplandırın ve grafik ve yanıtlarını grupla paylaşmak için her bir kişiye 4-10 dakika (zaman diliminize bağlı olarak) verin. Örnek Sorular: 1. Bu gruba ne katacağım?2. Gruptan bana neler katmasına ihtiyacım var?3. Hobilerin neler?4. Bu grup için görüşleriniz neler? Soruları herhangi bir grupla çalışacak şekilde değiştirebilirsiniz. Örneğin, kar amacı gütmeyen bir kuruluşun Yönetim Kurulu Üyeleri ile kullanılan Resonance LLC Michael Barrett'in soruları aşağıdadır. Grafiklerini birbirleriyle paylaştıklarında bazılarının gözyaşlarına hakim olamadıklarını belirtmişlerdir. 1. Bu organizasyona ne katacaksınız?2. Bu takımdan ne bekliyorsun?3. Bu kuruluş aracılığıyla neler miras bırakacağınıza inanıyorsunuz?4. Temel olarak hayatınızı şekillendiren olay nedir? Aşağıdaki soruları stres altındayken birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını geliştirmeye çalışan bir ekiple kullandım. Birçoğu yıllarca birlikte çalışsa bile birbirlerini ne kadar açık olduklarını ve birbirlerinden öğrendiklerini hatırlattı. 1. İş dışında karşılaştığım güncel bir zorluk…2. Beni iş yerinde en çok strese sokan şeyler3. Stres altındayken kendi hakkımda anlaman gerekenler…4. Stres altındayken yapman gerekenler… Ekleyebileceğiniz diğer sorular: 1. Anı tanımlama (kişisel veya profesyonel)2. Gurur anı (kişisel veya profesyonel)3. En kötü korku (grup için, kişisel veya profesyonel)4. Bu gün / oturum / toplantı dizisi için istenen sonuç5. Bu grup için en büyük zorluk6. Bu grup için en büyük başarı Bu etkinlik harika çünkü grubunuz için işe yarayacağını düşündüğünüz dört soruyu yazabilir ya da grubunuza kendi sorularını bulması için fırsatlar verebilirsiniz. Sadece grubunuzun birbirleri hakkında bilmesini istediğiniz şeyleri düşünün. Bu etkinliği online yürütmek için ipuçları; 1. Büyük, yakınlaştırılabilir bir tuval (ör. Mural veya Miro) kullanılmasına izin veren çevrimiçi bir beyaz tahta aracı seçin.2. Kullanıcılar kadranlarını kağıda çizebilir ve panoya görüntü yükleyebilir veya dijital olarak çizebilir.3. Yansıtma adımında, kullanıcıları konuşan kişinin çeyreğine gitmeye davet edin.4. Çevrimiçi bir beyaz tahta aracınız yoksa oluşturulan görüntüleri paylaşmak ve bunlar hakkında yorum yapmak için Slack veya Google dokümanlarını kullanabilirsiniz.5. Yalnızca video konferans yazılımı kullanıyorsanız, katılımcıları ekranlarını paylaşmaya ve dijital görüntülerini göstermeye davet edin veya grubun görmesi için fiziksel çizimlerini ekrana tutmalarını isteyin.6. Eğlenceli bir ekstra boyut eklemek istiyorsanız, insanları hızlı bir şekilde çizmeye teşvik edin ve dijital araçlar kullanıyorsanız, silmeye veya silgiye izin vermeyin. Kötü çizimlerle ekip olarak çözülmeyi denemek eğlenceli olabilir. Oyun Yaratıcısının Notu: Bunu, Cheryle Maurer of Performance Consulting LLC'nin inanılmaz bir Usta Sertifikalı Kolaylaştırıcısı, Cheryle Maurer'den öğrendim. MasterMind grubumuzu bu süreçte kolaylaştırdı. Süreçte hepimiz onu çok sevdik ve birbirimiz hakkında yeni şeyler öğrendik. Sorular için kaynak ve diğer fikirler;https://better-teams.com/2017/01/18/break-the-ice-with-the-four-quadrants-activity/ ✏️Leigh Ann Rodgers, Break the Ice with The Four Quadrants Activity via SessionLab.

🎯 -Hoşgörü sınırları hakkında öz farkındalık yaratmak. -Katılımcının diğer insanlar ve azınlıklar hakkındaki klişeleri ve önyargılarını ve metnin ortaya koyduğu fikir ve çağrışımları sorgulamak. -Farklı katılımcıların azınlıklar hakkında sahip olduğu algıları yansıtmak. -Katılımcıların farklı değerlerini ve kalıp yargılarını karşılaştırmak. 🏷️ #Deneyimselöğrenme #İletişim #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 16-20 kişi - Yetişkinler ⏰ 90 dakika ✂️ Etkinlik kağıdı, Yolcu Tablosu kağıdı, kağıt-kalem 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1.Katılımcılara senaryoyu kısaca anlatın ve 8 kişilik bir kompartımana 4 kişi bineceklerini söyleyin. 2.Yolculuk esnasında trenin 3 istasyona uğrayacağını ve her istasyonda inenler ve binenler olacağını hatırlatın. 3.Grubu dört kişilik alt gruplara bölün. 4.Etkinlik kâğıdını (EK 1) her gruba verin. 5.Kompartımanda sabit dört kişinin karşılıklı oturacaklarını ve birinci istasyonda yanlarındaki boş koltuklara 4 kişinin daha geleceğini söyleyin ve 10 dakika içinde etkinlik kağıdında yer alan kişilerden 4 tanesini seçmelerini isteyin. 6.Gruplar seçimi yaptıktan sonra seçimlerini gruplardan alıp Yolcu Tablosu'na (EK 2) yazın. 7.İkinci istasyonda 2 kişinin ineceğini ve 2 kişinin bineceğini söyleyin. 10 dakika içinde kompartımanlarında bulunanlardan inecek iki kişiyi seçmelerini ve binecek iki kişiyi etkinlik kağıdından seçmelerini isteyin. İndirdikleri kişileri tekrar bindiremeyeceklerini hatırlatın. 8.Gruplar seçimi yaptıktan sonra seçimlerini gruplardan alıp Yolcu Tablosu'na ekleyin. 9.Üçüncü istasyonda 3 kişinin ineceğini ve 3 kişinin bineceğini söyleyin ve 10 dakika içinde kompartımanlarında bulunanlardan inecek 3 kişiyi seçmelerini ve binecek 3 kişiyi etkinlik kağıdından seçmelerini isteyin. Önceden indirdiğiniz kişileri de alabilirsiniz 10.Gruplar seçimi yaptıktan sonra seçimlerini gruplardan alıp Yolcu Tablosu'na ekleyin. 11.Büyük çemberde bir araya gelin ve Yolcu Tablosunu ekrana yansıtın. 12.Çözümleme aşamasına geçin. ✏️Education Pack “all different - all equal”, Directorate of Youth and Sport, Council of Europe, 2nd edition'daki Euro-rail “à la carte” Simülasyonundan uyarlanmıştır. 📂 DOSYALAR

🎯 Katılımcıların birbirlerinin isimlerini öğrenmeleri ve iletişim kurmaları amaçlanır. 🏷️ #İletişim 👨‍👨‍👦 En az 10 kişi & Herkes ⏰5 dakika ✂️ Kişi sayısı kadar sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcıların sayısı kadar sandalye halka şeklinde dizilir ve katılımcılardan sandalyelerin üstüne çıkmaları veya oturmaları istenir. Katılımcıların hiçbir şekilde konuşmadan ve sandalyeden yere inmeden alfabetik sıraya geçmeleri gerekmektedir. Not: Başlangıç – bitiş noktalarını ve hareket yönünü oyunu yürüten kişi belirleyebilir ya da tamamen katılımcılara bırakabilir. (Bu oyun isim, ülke vs. farklı konularda oynatılabilir.) ✏️ Anonim

🎯 Eğitimin ilk günü katılımcıların tanışmalarını sağlamak 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Her yaşa uygun ⏰ 15-20 dakika. ✂️ Flipchart (kişi sayısının beşte biri kadar) Post-it kağıtları Duvara yapıştırmak için sakız yapıştırıcı Kalem Not: Etkinlik öncesi 1 flipchartın 5 kişinin isimlerini ayrı ayrı yerlere yazın ( örneğin bir kişinin ismini kağıdın sağ üst köşesine, diğerini sol üst köşesine, iki kişiyi alt köşelere ve bir kişiyede kağıdın ortasına yazın. Her katılımcının adını yazdıktan sonra bu flipchartları yanyana duvara yapıştırın. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Katılımcılara 15 dakika içinde en az 5 kişi ile konuşarak 5'er ortak yönlerini bulmalarını istenilir. 2. Bulunan ortak noktaları bir post-it üzerine yazmalarını istenilir. 3. Ardından duvardaki flipchart üzerinden kendi ismi ile o kişiler arasında bağlantı çizgileri çizmeleri ve bu çizgilerin ortasına ortak yönlerin yazıldığı post-it kağıtlarını yapıştırmaları istenilir. 4. Ardından tüm grupların oluşturmuş olduğu bağlantı diyagramını incelenir. 5. Katılımcılardan oyunda yaşadıkları ile ilgili duygu ve düşünceleri paylaşmaları istenir. ✏️ Serkan DEMİR

🎯 Farklı fikirleri, bilgi ve deneyimleri değerlendirmek. 🏷️ #İletişim #Çatışmayönetimi 👨‍👨‍👦 Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 45-60 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Balıkgözü iki bölümden oluşan bir tartışma/münazara metodudur. Katılımcılarla sırayla bir ifade paylaşılır. Katılımcıların bu ifade ışığında “evet” ya da “hayır” diyenler olarak iki gruba ayrılmaları istenir. Grupların ayrılması sonrasında her iki gruptan eşit sayıda katılımcı birer masaya oturtulur. Masaya oturan katılımcılar paylaşılan ifade hakkındaki fikirlerini tartışırlar, diğer katılımcılar ise masada konuşan grubu dinler fakat söze karışma ve katkı sağlama hakları yoktur. Tartışmanın ilerleyen zamanlarında katkı sağlamak isteyen diğer grup üyeleri, masada oturan kendi grup arkadaşının omzuna dokunarak, onun yerine sandalyeye oturarak tartışmaya katılır. Masadan kalkan kişi arka tarafta dinleme pozisyonuna geçer. Oturumun hedeflerine göre verilen ifadeler ve tartışma süresi eğitmen tarafından belirlenmelidir. ✏️ Anonim

🎯 Tanışma, kaynaşma, katılımcıların birbirleri hakkında bilgi sahibi olması. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 En az 10-12 kişilik bir grup & 12+ Yaş ⏰ Grup büyüklüğüne göre değişkenlik göstermekle birlikte en az 12-15 dakika ✂️Post-it veya renkli kağıtlar, kalem, fanus veya kutu 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Her katılımcı (eğitmenler dâhil) bir insan ile ilk tanıştıklarında veya biriyle tanışmak istediklerinde sormak istediği soruları 1-2 post-ite yazar ve yazdıktan sonra ortadaki kutuya atar. Herkes bu aşamaları tamamladığında katılımcılar birer postit alır ve dağınık olarak alanda eğitmenin yönlendirmeleri ile hareket ederler. Sıcaklık derecesi verilerek, katılımcıların hareket hızları yönlendirilebilir. “Don/Dur!” bildirimi geldiğinde en yakın 1-2 kişi ile grup oluşturarak ellerindeki soruları birbirlerine sorarlar. İstedikleri takdirde bir sonraki sefer için soruları değiştirirler ve bu turlar birkaç defa, katılımcılar tanışıp kaynaşıncaya kadar devam eder. ✏️ Anonim

🎯 Tanışma, katılımcılar hakkında daha detaylı bilgi edinme 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Max 20 kişi & 8 yaş ve üzeri ⏰ 10-15 dk ✂️ Kase veya torba, boncuk 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bir kaseye/torbaya bolca boncuk konur. Katılımcılardan istedikleri kadar boncuk almaları istenir. Herkes aldıktan sonra eğitmen katılımcılardan aldıkları boncuk sayısı kadar cümle ile kendilerini tanıtmalarını ister. ✏️Anonim

🎯 Katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımasını sağlamak İletişimi kuvvetlendirmek Güvenli alanı genişletmek 🏷️ #İletişim #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 15-40 birey & 15+ ⏰ 30 dakika ✂️ Katılımcı sayısı kadar A4 kağıdı, kalem ve keçeli kalemler 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1- katılımcılara birer A4 kağıdı ve keçeli kalem dağıtın. 2- katılımcılara ellerinde bulunan kağıtların sol üst köşesine küçük bir şekilde isimlerini yazmalarını söyleyin. 3- katılımcılara kendi yüz çehrelerini çizmelerini söyleyin. Çizimlerinin küçük olmaması gerektiğini söyleyip bir yandan da gezinin. 4- Katılımcılara ellerinde bulunan kağıtları bir sağ tarafa kaydırmalarını söyleyin. kaydırma işlemini bekleyip bittikten sonra önlerinde bulunan kişinin gözlerini çizmelerini isteyin. 5- katılımcılardan kağıdı iki sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıda kişinin burnunu çizmelerini isteyin. 6- katılımcılardan kağıdı iki sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıda kişinin dudaklarını çizmelerini isteyin. 7- katılımcılardan kağıdı üç sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıda kişinin saçlarını çizmelerini isteyin. NOT: katılımcı profilinde dini inancını belirten bir eşya varsa bunu es geçebilir veya bu durumu belirtip ona göre çizim yapmalarını isteyebilirsiniz. 8- katılımcılardan kağıdı beş sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıtta ismi yazan kişiyi kalkıp bulmalarını ve kağıdı sahibine vermelerini isteyin. 9- katılımcılara kısa bir süre vererek onları kendilerine küçük rötuşlar yapmalarını isteyin. Bunu eğitmen yönlendirmesi ile bir duvara asılarak eğitim sürecinde bireylerin birbirlerini daha iyi tanımaları sağlanmış olur. Eğitim sonunda anı olarak katılımcılara dağıtılabilir. ✏️ Anonim

🎯 • Farklı olanlara karşı empati geliştirmek • Toplumdaki fırsat eşitsizliği üzerine bilinç düzeyini artırmak • Belirli sosyal azınlıklara ya da kültürel gruplara dahil olmanın getirebileceği kişisel sonuçlar üzerine anlayış geliştirmek. 🏷️ #Deneyimselöğrenme #Dijitalaraçlar #Grupdinamiği #Öğrenmeyiöğrenme #Demokrasi #Sosyaldahiletme 👨‍👨‍👦 10-30 Kişi & 16+ Yaş ⏰60 dakika ✂️ Çevrimiçi aracı ( PC, Tablet, Laptop, Telefon v.b. ) 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Arka planda dinlendirici bir müziğin çaldığı rahat bir ortam yaratılır. Ya da katılımcılardan sessizce oturmalarını istenilir.2. Rol kartlarını rastlantısal olarak mesaj iletisi yoluyla katılımcılara ayrı ayrı gönderilir, her katılımcıya bir rol verilir.Kendilerine ulaşan rol mesajları diğer katılımcılarla paylaşmamaları istenir.3. Kendilerine ulaşan rol mesajları bir kez daha sessizce okumaları istenir.4. Rollerine girmeye başlamaları istenir. Yardımcı olması için aşağıdaki sorulardan birkaçı yöneltilir. Katılımcıların düşünmeleri, kendilerini ve yaşantılarını gözlerinde canlandırmaları için her sorudan sonra kısa bir ara verilir.Baştaki hayal etme aşamasında, bazı katılımcılar rolünü canlandıracakları kişinin yaşamı hakkında çok az bilgiye sahip olduklarını söyleyebilirler. Bunun çok da önemli olmadığını, hayal güçlerini kullanmalarını ve ellerinden geldiğince iyi bir iş çıkarmaya çalışmaları söylenir. • Çocukluğunuz nasıldı? Yaşadığınız ev nasıldı? Ne tür oyunlar oynardınız? Anne-babanız ne iş yapardı?• Şu anda günlük yaşantınız nasıl? Sosyalleşme ortamlarınız hangileridir? Sabah, öğleden sonra ve akşam neler yaparsınız?• Ne tür bir yaşam tarzınız var? Nerede yaşıyorsunuz? Aylık ne kadar kazanıyorsunuz? Boş vakitlerinizde neler yapıyorsunuz? Tatillerde neler yapıyorsunuz? • Sizi heyecanlandıran şeyler nelerdir? Sizi korkutan şeyler nelerdir? 5. Şimdi, katılımcılardan ortak bir çalışma dosyası olan excellden faydalanılarak oluşturulan (Daha öncesinde e-posta vb. ortamda kendilerine gönderilen) ortak çalışma sayfasında isimlerinin yer aldığı dijital atletizim alanındaki başlama çizgisinde olduğu gibi mutlak bir sessizlik içinde konumlanmaları istenir. 6. Katılımcılara durum ve olaylardan oluşan bir liste okuyacağınızı söyleyin. “Evet” diye yanıtladıkları her ifade için ileri doğru bir adım atmalılar (Bir hücre sağa doğru ilerlemeliler). Aksi takdirde, oldukları yerde kalmalı, kıpırdamamaları istenir. 7. “Durumlar” sırayla okunur. Her ifadeden sonra, bir hücre sağa doğru ilerlemeleri ve diğerlerine kıyasla nerede durduklarını anlamaları için kısa bir süre beklenir. 8. Etkinliğin sonunda, katılımcılar nerede bulunduklarına bakmalılar. Rolden sıyrılmaları için birkaç dakika süre tanınır. Ardından genel oturuma geçilerek çözümleme bölümüne başlanır. Çözümleme aşamasında; Katılımcılara ne olup bittiğini, etkinlik hakkında ne düşündüklerini sorarak bu bölüme başlanır ve ardından aşağıdaki sorularla devam edilir.• İleri doğru adım atarken –ya da dururken– neler hissettiler?• İleri doğru daha sık adım atan kişiler, diğerlerinin kendileri kadar hızlı ilerlemediğinine zaman farkettiler?• Temel insan haklarının görmezden gelindiği anlar olduğunu düşünenler var mı?• Katılımcılar birbirlerinin rolünü tahmin edebiliyor mu? (Bu aşamada herkesin rolünüaçıklamasını isteyin)• Farklı bir rolü canlandırmak ne ölçüde kolay ya da zordu? Rolünü oynadıkları kişiyikafalarında nasıl canlandırdılar?• Bu alıştırma toplumsal gerçekleri bir anlamda yansıtıyor mu? Nasıl?• Oynanan değişik roller için hangi insan hakları geçerli? Herhangi bir kişi, insan haklarınasaygı duyulmadığını ya da bu haklara erişimi olmadığını söyleyebilir mi?• Toplumdaki eşitsizliklerle mücadele için atılması gereken öncelikli adımlar hangileridir? ✏️ Buraya metodun yaratıcısını yazınız. Bilinmiyorsa "Anonim" yazınız. 📂 DOSYALAR

🎯 Katılımcıların geldikleri ülkeler hakkında deha detaylı bilgi edinmek. 🏷️ #Grupdinamiği #Kültürlerarasıöğrenme 👨‍👨‍👦 5-20 Kişi & Yaş gruplarına adapte edilebilir ⏰ 1-1.5 saat ✂️ Kağıt, kalem, makas, gazete, dergi, pastel boya, keçeli kalem vb... 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ülkeleri hakkındaki bilgileri kağıtlara geçirirler. (eğer aynı ülkeden birden fazla katılımcı varsa bir grup oluşturabilirler) Kağıtların bir bölümünde başkent, para birimi, nüfus, dil ve o ülkeye özgü şeyler vb. yer almalıdır. Katılımcılar ve/veya gruplar tüm bunları resimlerle anlatırlar. Hazırlanan kağıtlar duvarlara asılarak sergilenir. ✏️ Anonim

🎯 Hedef kitlenin, eleştirel düşünme süreci ile kendilerini anlama sürecine girmeleri ve sorunlarının farkına varmaları amacıyla birtakım kodlarla yapılan bilinç oluşturma çalışmasıdır. 🏷️ #Çatışmayöetimi #Çevre #Demokrasi #Teoloji #İzlemedeğerlendirme #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İnsanhakları #Kültürlerarasıöğrenme #Krizyönetimi #Öğrenmeyiöğrenme #Projedöngüsüyönetme #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçalışması #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 1 oturum 50 dk olmak üzere toplam 2 oturum 100 dk ✂️ Kullanılacak malzeme kodlama yöntemine göre değişebilir. *Renkli kartonlar, Kodlama için kullanılacak görseller ( video,resim, fotoğraf vs.) , Patafix yapıştırıcı, Kurşun/tükenmez kalem, Silgi, açacak, *Tahta kalemi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Paulo Freire’nin yönteminde eğitim izlencelerinin içeriği, her bölgenin kendiyerlileri (hedef kitle) ile birlikte geliştirilmektedir. İzlence hazırlama çalışması,araştırma ve uygulamanın eş zamanlı ve iç içe yürütüldüğü, çok sistemli veincelikle tasarlanmış beş evrede gerçekleştirilen bir süreçtir;1.aşama:Eğitim ekibi ile bölgeden katılan gönüllüler tarafından yerinde yapılan ve halkınkonusal evrenini yanı onların toplumsal durumlarındaki başlıca konularıkeşfetmek amacı güden ve bugünkü var olan, somut gerçekliğe ilişkin biraraştırmayı kapsar.2.aşama:Hem tartışmada kullanılmak üzere belirli konuların, hem de eleştirel konuşmayanı sıra dilin gelişimini de üretecek olan sözcüklerin, çözümlenmek üzereseçilmesini kapsar. Üretken sözcükler, dil bilimsel ölçütlere ve sosyo-siyasalönemlerine göre seçilir. Böylece seçilen konuların çoğu yöreden gelen konularolmaktadır, ancak Freire, ekibin kendisinin de halk tarafından önerilmemiş bazıkonuları izlenceye katma hakkı olduğunu İleri sürer.3.aşama:Bu üretken konular ve sözcükler ile kodlamalar yapılır. Bunlar, yöredeki tipikvaroluşsal durumların görsel sunumları olup, tartışılacak sorunları ortayakoyabilecek biçimde tasarlanır. Kodlamalar, yöre insanı için bilindik durumlarıtemsil etmekle birlikte, bölgesel ve ulusal sorunların çözümlemesi için de yenibakış açılarına yol açmalıdır. Bunların tartışılması katılanları daha eleştirel birbilince doğru yönlendirmektedir. ( Bu aşamada düşünme sürecinin önce bireyselolarak yapılması (yazı çalışması, resim çalışması vs.) ve sonrasında grup olaraktartışma sürecine geçilmesi ile katılımcıların kendini ifade edebilecek alansağlanması önemlidir.)4.aşama:Eşgüdümcüler için kılavuz işlevi görecek çalışma izlenceleri geliştirilir. Bunlareşgüdümcüleri yetiştirme izlencesinin bir parçasıdır ve bütün izlencenin en zorkısımlarından biridir.5.aşama:Çok çeşitli eğitim araç-gereci üretilir. Hazırlık aşaması böylece gerçekleştiğinde; izlence içeriği, uygulama sırasındageliştirilmek üzere hazırdır.*Problem tanımlandıktan sonra, ihtiyaca yönelik eğitim çalışması yapılmalıdır.*** Paulo Freire'nin eğitim dili; okul yerine kültür çemberi, öğretmen yerineeşgüdümcü, dersler yerine diyaloglar, öğrenciler yerine katılımcılardır.****Paulo Freire'nin Problem tanımlayıcı eğitim modelinin detayları için"Ezilenlerin Pedagojisi" kitabına bakılmalıdır. ✏️ Paulo Freire

🎯Değerlendirmenin oyunlaştırılma 🏷️ #Oyunlaştırma #İzlemeDeğerlendirme 👨‍👨‍👦 10- 12 Kişi / 9 Yaş ve Üzeri ⏰ 20 dk. ✂️ - Flipchart - Cep telefonu veya video kayıt araçlarından biri 👣 ADIM ADIM UYGULAMA ençlerin birbirlerine sormaları için bir dizi değerlendirme sorusu oluşturun. Flipchart veya cep telefonu gibi bir video ekipmanı kullanarak, gençlerden röportaj yapmalarını ve kaydetmelerini isteyin. Eğer gençler filme alınmaktan rahatsızlık duyuyorlarsa röportaj esnasında yüzleri yerine ellerini veya ayaklarını videoya çekebilirler. Ses kaydının iyi yapılmış olmasını temin etmeniz önemlidir. Filmin sadece etkinliği değerlendirme amaçlı olduğunu ve başka bir amaçla kullanılmayacağını ayrıca vurgulayın. Sokak röportajları için örnek sorular: - Öncellikle sizi tanıyalım? Kiminle konuşuyoruz? - Bugün burada neler yaşandı? Sizin için nasıldı? - Sizi en çok etkileyen neydi? - Söylediklerinize kendinizden yada çevrenizden örnek verebilir misiniz? ( İçeriğe göre ) vb. sorular. ✏️ Anonim