Arama Sonuçları

🎯Hedef kitlenin eleştirel düşünme sürecini geliştirerek, sorunlarının fakına varması ve bu sorunlarına yönelik çözüm önerilerinin oluşturulmasına kendilerinin aktif bir şekilde katılması sağlanması amaçlanmaktadır. 🏷️ #Sağlık #İnsanhakları 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 1 oturum 50 dk olmak üzere, toplam 2 oturum 100 dk ✂️ Renkli kartonlar , makas, kurşun/tükenmez kalem, silgi, açacak, patafix yapıştırıcı 👣 ADIM ADIM UYGULAMA **Uygulama yöntemi ve şekilleri hedef kitlenin ihtiyacına ve durumuna göre adapte edilebilir. Bu doğrultuda, Haklı Balıklar çalışmasının mülteci çocukların "sağlık alanında yaşadıkları sorunları ele alınarak", ortaya sesli bir şekilde ifade edebildikleri bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini şu aşamalar doğrultusunda gerçekleştirirler; Uygulama Aşamaları: 1. Hedef kitlenin belirlediği sorunlar ( Sorun balıklarının doldurulması) *Sağlık denince akıllarına neler geliyor? * Sağlık alanında karşılaştıkları sorunlar nelerdir? * Sağlık haklarına erişebiliyorlar mı ? ( Bu sorular grubun ihtiyacına yönelik adapte edilebilir ve çoğaltılabilir.) 2.Hedef kitlenin bu sorunlara yönelik bireysel çözüm önerileri ( Çözüm balıklarının doldurulması) * Belirledikleri sorunlara yönelik , bireysel çözüm önerileri sunmaları istenir. ( Sorunlarının çözümüne aktif katılımlarını sağlamak amacıyla bu aşama çok önemlidir.) 3.Hedef kitlenin bu sorunlara yönelik ortak çözüm önerileri ( Ortak çözüm balıklarının oluşturulması) *Önceki aşamalardaki sorunlar ve çözümler karşılaştırılarak gruba tekrar sorulur ve önce bireysel üretilen çözümlerin şimdi ortak Değerlendirme: Yaşanılan bu 3 aşamalı eleştirel sorgulamada ve düşünme süreci doğrultusunda; * Nasıl hissettikleri, * Bireysel olarak düşünme süresince neler yaşadıkları, * Ortak çözüm önerisi için yaşadıkları beyin fırtınası sürecince neler yaşadıkları, * Ortak çözüm oluştururken ( beyin fırtınası sürecinde) sesi duyulmayan oldu mu ? * Yaşadığınız bu süreçlerde birbirinizi dinlediğinizi düşünüyor musunuz? Bu sorular gruba yöneltilerek , grubun ihtiyacına yönelik ele alınan konu hakkında bilgi paylaşımı yapılabilir.Bilgi paylaşımı, konuşulan sorunların ve çözümlerin desteklemesi açısından önemli olacaktır. **Eleştirel düşünme yöntemi olarak "Problem tanımlayıcı kodlar" çalışmasıyla problemleri analiz eden ve sonrasında grubun ihtiyacına yönelik, onların kendi ihtiyaç duydukları öğrenme alanlarına aktif katılımlarının sağlanması ile eğitim çalışmalarında özne-özne ilişkisini ortaya koyan Paulo Freire'nin "Problem tanımlayıcı eğitim yönteminden" ilham alınarak bu eğitim çalışması tasarlanmıştır. ✏️ Tansu CAN

🎯 Çocukların dikkat ve koordinasyon becerilerini artırmak ve bu yolla çalışmaya katılımlarını teşvik edici bir ortam yaratmaktır. 🏷️ #Oyunlaştırma 👨‍👨‍👦 12 Kişi ( 6-8 /9- 13 yaş) ⏰15 dk ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Yönerge: Bugün biraz hareket ederek başlayalım çalışmamıza. Biraz karmaşık bir hareket yapmaya çalışacağız, bakalım nasıl olacak? Şimdi herkes ayağa kalksın ve diğer arkadaşlarıyla arasında biraz mesafe olacak şekilde istediği bir yerde dursun. Şöyle başlayalım, önce herkes sağ kolu ile havada bir yuvarlak çizsin. Yuvarlağın büyük ya da küçük olması önemli değil, sadece sağ elinizle istediğiniz gibi bir yuvarlak yapın. (Herkes yuvarlak yapabildikten sonra). Tamam, yuvarlak çizmeyi bırakalım ve sol kolumuzla havada bir artı çizmeye başlayalım. (Tüm çocuklar artı çizebildikten sonra). Şimdi ikisini birlikte yapmaya çalışacağız yani aynı anda sağ kolumuzla havaya yuvarlak çizerken sol kolumuzla da artı çizeceğiz. Hazır mısınız? Başlayalım o zaman. (Bir süre bu alıştırma denendikten sonra). Tersini de yapalım mı? Bu sefer sağ kolunuzla havada artı çizerken sol kolunuzla da aynı anda daire çizmeye çalışın. 2. Değerlendirme:Nasıl, zor mu? Hangisinde daha zorlandınız? Not: Çocuklar için sözel olarak hareketleri anlamak zor olabilir, kolaylaştırıcı her aşamada örnek yaparak hareketleri gösterebilir. Aynı anda yuvarlak ve artı yapmak zor olacağından çocuklara denemeleri için zaman vermek iyi olacaktır. ✏️ Hayata Destek Derneği- MHPSS kitapçılığı

🎯 Drama çalışmaları öncesinde katılımcıları ısındırmak. 🏷️ #İletişim #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 5-7 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ikili gruplar halinde bölünür. Partnerlerden biri aynadaki görüntü, diğeri ise ayna karşısında duran kişidir. (Oyun anlatıcı; elinde hayali aynalar olduğunu varsayarak, bunları katılımcıların arasına tek tek yerleştirebilir.) Oyun başlar. Aynadaki görüntü olan katılımcı, partnerinin tüm hareketlerini aynı anda yapmaya çalışır. Bir süre sonra roller değişir ve oyun bir kez daha tekrarlanır. Oyun bittiğinde, oynatıcı aralara hayali ayna koyduysa onları tekrar toplar ve rolden çıkarır. ✏️Anonim

🎯 Drama etkinlikleri öncesinde katılımcıları ısındırmak. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim 👨‍👨‍👦 Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 5-7 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ikili mini gruplara bölünür. Partnerlerden biri gözlerini kapatır, diğeri ise yönlendiren rolünü üstlenir. İşaret parmaklarını birbirlerine doğru uzatırlar. Gözlerini kapatan katılımcının parmağı, yönlendiren katılımcının işaret parmağının tırnağı üzerinde konumlanmalıdır. Yönlendiriciden mekanın içerisinde partnerini gezdirmesi istenir ancak bu sırada herhangi bir konuşma olmamalıdır! Oyun sırasında dikkat edilmesi gereken nokta parmakların birbirine kenetlenmemesi, yalnızca tırnak üzerine dokunması gerektiğidir. Bu uyarı oyun başlarken yapılmalıdır. Oyun başlar ve bir süre sonra partnerler rol değiştirir. Oyun bir süre daha devam eder. Oyun sonunda çember oluşturulur ve ayakta kısa bir debrief alınır. "Anlamak mı zor, anlatmak mı?" "Güven duygusu takım çalışmasında ne kadar önemlidir?" "Sorumluluk hissettiniz mi?" gibi amaca yönelik çeşitli sorular sorulabilir. ✏️ Anonim

🎯 Katılımcılar arasında grup dinamiği oluşturmak ve katılımcıların sorun çözme yeteneklerinin gelişmesini sağlamak. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 10-12 yaş üstü herkes oynayabilir. Bu çalışmada alt gruplarda çalışılır. Her grupta 5-7 kişinin yer alması idealdir. Yaklaşık 40 kişiye kadar kolaylıkla oynanabilir. ⏰60 Dakika ✂️ Her grup için: - 1 Adet Yumurta - 3 A4 Kağıtı - 1 Metre İp - 2 Adet Kurşun Kalem - 1 Metre Stereo Bant - 3 adet Postit Kağıdı 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Adım: Grubun büyüklüğüne bakılarak kaç grup olacağına karar verilir. Grup sayısına göre alanlar belirlenir. Bu alanlara materyaller konulur. 2.. Adım: Katılımcılar 5-7 kişilik gruplara bölünür. 3. Adım: Grupları yerlerine göndermeden önce katılımcılara oyununda yapılacak görevler açıklanır. 1. Görev: Her grup, yumurtasına bir isim verecek. 2. Görev: Her grup, yumurtası için 3 dakikalık bir şarkı yazacak. 3. Görev: Her grup, yumurtanın 3 metre yükseklikten düştüğünde kırılmamasını sağlamak için verilen materyallerle, grup halinde bir yuva/kafes oluşturacak. 4. Adım: Gruplar yerlerine gönderilir. 5. Adım: Her grup 25-30 dakika boyunca 3 görevi yapmak için çalışır. 6. Adım: Ana gruba dönülür. Her grup yumurtasına verdiği adı söyler ve yazdıkları şarkıyı grup halinde söyler. 7. Adım: Her grubun yumurtası 3 metre yüksekliğe asılır, her grubun oluşturduğu kafes/yuva, grubun yumurtasının altına konur. Tek tek tüm yumurtalar 3 metre yüksekten atılır. Kafese/yuvaya düşüp de kırılmayan yumurtanın/yumurtaların sahibi grup/gruplar oyunu kazanır. 8. Adım: Tüm gruplar ile büyük çember oluşturulup, katılımcılara görevleri yaparken nasıl çalıştıkları,neler hissettikleri, sorun çözmede nasıl bir yol izledikleri vb. sorular sorulur. Bu bölüm maksimum 15-20 dk sürer ve bunla bitirilir. ✏️ Chris van Maanen( Hollandalı Eğitmen)

🎯 Grup dinamiğini artırmak, takım olma 🏷️ #Grupdinamiği #Oyunlaştırma #Takımçalışması 👨‍👨‍👦12 ve üzeri & 16 yaş ve üzeri ⏰15 dk ✂️ Grup sayısı kadar marshmallow paketi, çubuk makarna, balon, metre (Makarna çubukları yerine kürdan, marshmallow yerine haşlanmış nohut da kullanılabilir.) 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Grup 4-5 kişilik alt gruplara bölünür.2. Her gruba bir paket marshmallow ve makarna çubukları verilir.3. Katılımcılara 15 dk süre verilir ve marshmallow ve makarna çubuklarını kullanarak en yüksek marshmallow kulesini yapan grubun kazanacağı söylenir.4. Her grubun balonu şişirip kulenin herhangi bir yerine koyması söylenir ancak balon kesinlikle yere değmemelidir. Balon ölçüye dahil edilir.5. Süre bitince eğitmen grupların kulelerini metre ile ölçer ve en yüksek kuleyi yapan gruba hediyelerini verir. Özellikle takım çalışması için oynatıldığında oyun sonrası çözümleme yapılmalıdır. ✏️ Anonim

🎯Kapsayıcı eğitimin destek boyutunda yer alan bu etkinlik; katılımcıların birbirine uyum, işbirliği, koordinasyon gibi becerilerini ortaya koyup geliştirmelerini ve gözlemlemelerini içeren bir egzersizdir. egzersiz grup tartışması olarak da devam ettirilecekse 40 dk lık süre yeterlidir. 🏷️ #Deneyimselöğrenme #Grupdinamiği #Oyunlaştırma 👨‍👨‍👦 5-7 yaş arası oyunlaştırma(okuma-yazma bilmedikleri için resmedilebilir); 7 yaş ve sonrası için tüm basamaklar uygulanabilir. ⏰ Egzersiz için 5-7 dk yeterli olmakla birlikte devamında gelecek grup tartışması için oyunla birlikte toplam süre 40 dk. ✂️ Herhangi bir nesne(balon ya da top belirgin), A4 kâğıdı, kalem. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA • Katılımcılardan ayağa kalkmaları istenir. • Kendilerine bir eş bularak yan yana durmaları sağlanır. • Yan yana duran katılımcıların omuzları arasına bir nesne(balon, top vs.) yerleştirilerek aynı anda yürümeleri istenir. • Kolaylaştırıcı müziğin sesini açar ve ritme göre katılımcıların yavaşlayıp hızlanması konusunda komut verir. • Amaç, topu düşürmeden müziğin ritmine göre hareket edip oluşturulan güç kalkanını beraber en uzun sürede ayakta tutmak.( egzersiz burada sonlandırılır ancak grup tartışması şeklinde devam edilecekse aşağıdaki yönergeler takip edilir) • Kolaylaştırıcı; destek, işbirliği ve uyum konusunu ve katılımcıların performansı üzerindeki etkisini açıklar. • Katılımcılar, eğitim ortamının dışındaki rutinlerinde(iş, sosyal, aile) bireyler arasındaki destek anlayışının geliştirilmesi için yapılabilecekleri kâğıda not ederler. • Katılımcılar görüşlerini yazdıkları kâğıtları gruptaki diğer bir katılımcıya verirler ve onlar da yazılı görüşler hakkında kendi görüşlerini oluştururlar. • Ardından her masa, grup çalışması şeklinde ortak bir liste çıkarır. Liste eğitim ortamında görünür bir yere asılır. • Katılımcıların kendi rutinlerinde destek ve işbirliği konusunu geliştirmeye dönük gözlemlerini paylaşmalarıyla oturum kapatılır. ✏️ KAPSAYICI EĞİTİMDE KULLANILAN DAHA SADE BİR METOT OLMAKLA BİRLİKTE TARAFIMDAN İÇERİK GENİŞLETİLİP GÜNCELLENMİŞTİR.

🎯-İletişimin temel ilkeleri üzerine düşünmek • Dil, ifade, kültür ve iletişim ilişkisi • Dinleme ve diyaloğun önemi • Sözlü iletişim kurma biçimleri üzerine özdüşünümsellik yaratma (self reflexivity) • Dil, iletişim ve kültürel farklar üzerine düşünmek 🏷️ #İletişim #Demokrasi #Kültürlerarasıeğitim #Takımçalışması 👨‍👨‍👦20 kişilik grup, 15 yaş ve üzeri ⏰ 45 dakika- 1 saat ✂️ Grup üyelerinin birbirini görmeyeceği şekilde oturabilecekleri geniş bir alan Kağıt Kalem Çizimlerin olduğu kağıtlar (daha önce hazırlanmış olmalı) Sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1- Eğitmen büyük grubu alt gruplara böler, iki kişilik gruplar oluşturur.2- İkili gruplar birbirlerini görmeyecek şekilde, her grup birbirinden de uzak olacak şekilde, sırt sırta otururlar (sandalyeler sırt sırta verilerek yapılabilir)3- İki kişilik gruptaki kişilerden birine üzerinde çizimin olan kağıt verilir (çizimle ilgili örnekler için bakınız https://www.youtube.com/watch?v=8yGhNwDMT-g) , diğerine boş kağıt ve kalem verilir4- Gruba 3-5 dakika gibi kısa bir süre verilir.5- iki kişinin aralarında sözlü iletişim kurarak bir kağıttaki çizimi diğerine aktarmaları beklenir.6- Oyun sonunda iki kağıt karşılaştırılır, benzerlikler, farklara bakılır.7- Süreç ve sonuç ile ilgili iletişimin nasıl gerçekleştiği üzerine çözümleme yapılır. ✏️ Anonim

🎯 Farklı fikirleri, bilgi ve deneyimleri değerlendirmek. 🏷️ #İletişim #Çatışmayönetimi 👨‍👨‍👦 Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 45-60 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Balıkgözü iki bölümden oluşan bir tartışma/münazara metodudur. Katılımcılarla sırayla bir ifade paylaşılır. Katılımcıların bu ifade ışığında “evet” ya da “hayır” diyenler olarak iki gruba ayrılmaları istenir. Grupların ayrılması sonrasında her iki gruptan eşit sayıda katılımcı birer masaya oturtulur. Masaya oturan katılımcılar paylaşılan ifade hakkındaki fikirlerini tartışırlar, diğer katılımcılar ise masada konuşan grubu dinler fakat söze karışma ve katkı sağlama hakları yoktur. Tartışmanın ilerleyen zamanlarında katkı sağlamak isteyen diğer grup üyeleri, masada oturan kendi grup arkadaşının omzuna dokunarak, onun yerine sandalyeye oturarak tartışmaya katılır. Masadan kalkan kişi arka tarafta dinleme pozisyonuna geçer. Oturumun hedeflerine göre verilen ifadeler ve tartışma süresi eğitmen tarafından belirlenmelidir. ✏️ Anonim

🎯Katılımcıların bir veya farklı konuda tartışmalarına, argümanlar üretmelerine ve konulara farklı pencerelerden bakmalarına yardımcı olan etkili bir çalışma. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #izlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İletişim #İnsanhakları #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçaışması 👨‍👨‍👦 Min. 10 Maks. 40 kişi & Herkes ⏰Maks. 45 dakika ✂️ 2 adet A4 kağıt, tahta kalemi, büyük boy poster kağıtları veya projeksiyon cihazı ve perde 👣 ADIM ADIM UYGULAMA HAZIRLIK Tartışma yapılacak konular her ne ise o konu kapsamında çeşitli yargı cümlelerioluşturulur. Bu yargı cümleleri insanların katılıp katılmama konusunda kararvermekte zorlanacakları tartışmalı cümleler olmalıdır. Örnek cümleler için sonbölüme bakabilirsiniz. Eğer projeksiyon cihazı ve perde varsa bu cümleler her birslayta tek tek yazılır. Projeksiyon cihazı yoksa büyük poster kağıtlarına dayazılabilir. Ardınan salonun genişliği ve uzunluğuna göre salon ikiye bölünür. Birtarafa üzerinde EVET yazılı bir kağıt konulur, diğer tarafa ise HAYIR yazılı bir kağıtkonulur. Her iki tarafın TAM ORTASINA bir çizgi çekilir. Burası sıfır noktasıdır. TANITIM Arkadaşlar şimdi bir tartışma oyunu oynayacağız. Sırasıyla sizlere bazı yargıcümleleri göstereceğim. Gördüğünüz cümleye katılıyorsanız EVET bölümüne,katılmıyorsanız HAYIR bölümüne geçmenizi isteyeceğim. Her cümleyi gördüktensonra düşünüp karar vermeniz için 30 saniyeniz olacak. Süre sonunda kendinizebir taraf seçmek durumundasınız. Tüm bu çalışma sessiz bir şekilde yapılacak.Herkes tarafını seçip tartışma başlayıncaya kadar konuşmak yasak olacak. UYGULAMA Her bir yargı cümlesini yalnızca gösterin. Asla okumayın. Çünkü okurken dahitonlamanızla kendi yorumunuzu katabilirsiniz.Moderatör olarak olabildiğince nötür bir yüz ifadesi ile sıfır noktasında durmayaçalışın.Elinizde mikrofon veya temsili bir mikrofon (kalem) olsun. Tartışma sırasında sözisteyenlere mikrofonu verin ve konuşma sürelerinin eşitliğine özen gösterin.Tartışma sırasında isteyen katılımcıların fikirlerini değiştirip yerdeğiştirebileceklerini hatırlatın.Uygulamanın bir tütünde yalnızca evet ve hayır bölümlerine göre konum almakvarken, diğer varyasyonlarda katılma ve katılmama derecesine göre de konumalabilirler. Kararsız katılımcıların ortada kalmalarına izin vermeye veya herhalükarda bir taraf seçmek durumunda bırakmaya siz karar verebilirsiniz.ÇÖZÜMLEME VE DEĞERLENDİRMETüm bu yargı cümlelerinde asla doğru ve yanlış olmadığını herkesin kendipenceresinden yaklaştığını hatırlatın.Tartışmalar sırasında yeni bakış açıları kazanıp kazanmadıklarını sorabilirsiniz.Eğitim konunuza göre değerlendirme sonrası ilgili kavramlarla ilgili kavramsal bilgipaylaşımları yapabilirsiniz.ÖRNEK YARGI CÜMLELERİ1. Gönüllülük karşılık beklemeden yapılır.2. Gönüllülük sevaptır.3. Askerlik gönüllü bir hizmettir.4. Demokrasi çoğunluğun diktatoryasıdır.5. Her topluluk bir üst kimlik ihtiyacı duyar.6. Kültür yapaydır. ✏️ Anonim

🎯 TRIZ bir Liberating Structures metodudur ve bu metodu; verimsiz olabilecek bir grup çalışmasını ateşlemek, hareketlendirmek ve grup çalışmalarında yaratıcılığa alan açmak için kullanabilirsiniz. "Yapmak istediğimiz şeye ulaşmak için neleri yapmayı bırakmalıyız?" kısmını daha derin bir şekilde tartışmaya alan açmak için de kullanabilirsiniz bu metodu.Bu şekilde; asıl ulaşmak istediğiniz hedefe ulaşmaya ve onu daha yaratıcı bir zihinle konuşmaya da alan açmış olacaksınız. **Bir örnek üzerinde anlatacağım adımlarını. Siz hangi konu üzerine çalışacaksanız ona göre uyarlayabilirsiniz. Aynı zamanda, referanslar kısmında metodun kendi uzun anlatımı da yer almakta, daha da derinleşmek için onu inceleyebilirsiniz. 🏷️ #Deneyimselöğrenme #İletişim #Öğrenmeyiöğrenme #Takımçalışması #Özyönetimselöğrenme #Projedöngüsüyönetimi 👨‍👨‍👦 20-25 kişi / Yeşikinler ⏰ 35-45 dk ( Grup büyüklüğünüze ve çalışacağınız konuya göre süreyi planlayabilirsiniz). ✂️ - Her katılımcı için kağıt ve kalem- Tahta kalemi- Flipchart kağıdı Dijitalde yapacaksınız;- Odalara ayırabileceğiniz ve grup çalışması yürütebileceğiniz bir video konferans platformunu kullanabilirsiniz- Bilgisayar- Ortak paylaşım alanı için Google Dirve ya da Google Slaytlar kullanılabilir 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Burada tartışma yürüteceğiniz konuyu tersinden düşünmeyi gerektirecek bir süreç başlatacaksınız. Örneğin; "Herkesin katılımcı olabildiği ve deneyimsel öğrenmenin her adımını yaşatacağınız bir eğitim ortamı nasıl tasarlanabilir?" konusu üzerine derinleşmek istiyorsunuz diyelim tasarladığınız atölyede. Ve bu metodu kullanmaya karar verdiniz. Grup çalışmasını başlatmak adına gruba bu hedefin tersi olan şu soruyu yönelteceksiniz: "Sadece eğitmen odaklı ve katılımcının tamamen pasif bir alanda kaldığı bir eğitim ortamını tasarlamak için neler yapmalıyız?" - Katılımcılara 3-4 dakika verilir ve katılımcılar bu soru çerçevesinde kendi listesini oluşturur.- İkinci aşamada katılımcılara şu soru yöneltilir; "Bir eğitmen olarak şu an bunlardan hangilerini yapıyorsunuz? Yaptıklarınızın yanına bir işaret koyun" Bunun için katılımcılara 1-2 dakika verilir.- Bir sonraki aşamada katılımcılar 2'li gruplara ayrılır.- Bu gruplarda şu sorular çerçevesinde bir "yansıma" alanı yaratırlar.- Bu gruplarda katılımcılar; yazdıkları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar üzerine ve yaptıkları faaliyetlerin etkileri üzerine konuşurlar. Bunun için gruplara 10 dakika verilir.- Sonrasında ikili gruplar birleştirilir ve 4'lü gruplar oluşturulur.- Bu gruplarda da katılımcılar eyleme geçmeye başlarlar. Ve bu durumu değiştirmek için neler yapılabilir üzerine konuşur, bir eylem listesi hazırlarlar. "Bunu nasıl durduracağız, bu yaptıklarımızdan uzaklaşmak için ilk hamlemiz ne olmalıdır", soruları çerçevesinde tartışırlar. Ve olabildiğince somut adımlar belirlerler. Bunun için de katılımcılara yaklaşık 15 dakika verilir.- Son adımda da gruplar birleşir ve ana mekana dönülür.- Her grup kendi listesini paylaşır ve uygulamanın çözümleme aşamasına geçilir. ✏️ Liberating Structures http://www.liberatingstructures.com/6-making-space-with-triz/

🎯Grup üyelerinin birbirleriyle tanışmaları ve kendilerini ifade etme becerilerinin geliştirilmesidir. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 15 - 20 Kişi & Herkes ⏰ 30 dakika ✂️ A4 kağıt Pastel boya 👣 ADIM ADIM UYGULAMA *İlk olarak grupla bir çember oluşturulur.Bu çemberde sırasıyla herkes ismini ve sevdiği bir nesneyi, canlıyı söylemelidir. *Herkes kendini tanıttıktan sonra, A4 kağıtlar ve pastel boyalar dağıtılarak, kendilerine ait dünyalarında en sevdikleri şeyi çizmeleri istenir. ( Bu arada grup çember halindeyken söylediği, sevdiği şeyin aynısını çizmek zorunda değildir.Eğer farklı çiziyorsa, değerlendirme aşamasında , hangi durum değişti ya da nasıl hissettin de bu iki farklı şeyi çizdiği hakkında sorular sorulabilir.) *Resimler A4 kağıda çizildikten sonra, tekrar bir çember oluşturularak herkes ( ifade etmek isteyenler) çizdikleri resmin kendileri için ne ifade ettiğini anlatırlar ve resimler aynı anda "Ortak bir havuzda renklerimizi birleştiriyoruz!" ifadesi söylenerek ortaya atılır. ( Bu ifade, özellikle grup içerisinde farklılıkların bol olduğu alanlarda grup çalışmasını ve dinamiğini pekiştirmektedir.) *Oluşturulan renk havuzundan herkes seçmek şartıyla , seçme sırası gruba bırakılacak şekilde gözlerin kapalı olmasıyla resimler seçilir ve resmi seçen kişi o resmin kime ait olduğunu bulmaya çalışmak amacıyla, o resmin özelliklerini yorumlar ve kişinin ismini bulmaya çalışır. *Kişiyi bulduktan sonra yanına giderek "Merhaba ( kişinin ismini söyler), benim ismim... , tanıştığıma memnun oldum." diyalogları kurularak , tanışma aşamaları tamamlanır. *Değerlendirme: ( Bu aşama grubun ihtiyacına göre adapte edilebilir.) Yapılan bu 5 aşamada; *Neler hissetikleri ? * Sevdiğimiz şeyleri çizmek nasıl bir duyguydu? *İlk çemberde ifade ettiği ile sonraki aşamada ifade ettiği şeyler farklı olan var mıydı? Bu farklılığın sebebi nedir ? (Yorumlama: Bu sorular ile kişinin kendini aşama aşama rahat alana mı dahil ettiği yoksa panik alana mı dahil ettiğini öğrenebiliriz.) * Ortak renk havuzu oluştururken neler hissettiniz? * Resimlerin kime ait olduğunu bulma süreciniz nasıl geçti? *Kişiyi bulduktan sonra , yanına gidip tanışma diyaloğu kurmanız size nasıl hissettirdi? ✏️Tansu CAN & Kübra DEMİROK