Arama Sonuçları

🎯 E. DALCROZE temelde adımlar ve dansla müziğin doğasını içselleştirmeyi amaçlamıştır. Bu çerçevede doğaçlama yapılan müzikli uygulamalar yoluyla, dikkatin toplanması, grup dinamiğinin yükseltilmesi, grubun yeni aktivitelere hazırlanması amaçlanır. Aynı zamanda konuşma, okuma ve müzik pratikleri için de kullanılabilen uygulamalar içerir. Farklı coğrafya ve milletlerden insanlarla da uygulandığında, müzik dilinin evrensel olması, ritim ve ezgi unsurunun hepimizin içinde halihazırda bulunması gibi unsurlar da grupla paylaşılmış olur ve hep birlikte deneyimlenir.   🏷️ #eurythmics #rythm #dalcroze #dance #groupdynamics 👨‍👨‍👦 yaş sınırı yok ⏰ 30 / 60 ya da 120 dakika ✂️ • yerde çemberler oluşturmak için yapışkanlı renkli şeritler • 30-50 cm lik ağaç çubuklar ve uçlarına bağlamak için renkli şerit kurdeleler • farklı renklerde avuç içine sığacak kadar kesilmiş tüller • ses kayıtlarını dinletebilmek için gerekli ses düzeneği 👣 ADIM ADIM UYGULAMA • Müzikli uygulamalara başlamadan önce gruba 15-20 dakika rahatlatıcı nefesler ve gevşeme hareketleri yaptırılabilir. Grubun kendi içerisinde bir dinamizminin oluşması açısından işlevsel olmaktadır. • 1.uygulama: Yerde birbiri ardına sıralanmış renkli çemberler bulunmaktadır. Katılımcılar, önceden hazırlanmış kayıt eşliğinde ya da uygulayıcının kendisi tarafından herhangi bir çalgıyla çalarak duyuracağı ezgiye, ritmik açıdan uyum sağlamaya çalışarak, çemberlerin içinden adımlarla geçerler. Ben yazılan ezgileri piyanoda çalarak kaydetmeyi ve kaydı kullanmayı tercih ettim, farklı çalgılar da kullanılabilir. Burada belirleyici olan elbette ezgilerdeki ritim unsuru olmaktadır. İlk çemberin arkasında dizilip, sırası gelenin adımlara başlaması ve tekrar arkaya geçmesi ile bir döngü oluşmakta ve giderek kendi içinde bir tür dansa dönüşen hareketler, grubun keyifle katılımını sağlamaktadır. Sayıya göre katılımcıları 2 ya da daha fazla gruba ayırarak yaptırılabilir. • 2.uygulama: Grubun serbestçe salona dağılması istenir ardından yine kayıttan ya da canlı çalınan ezgiler eşliğinde, önce ellerindeki kurdeleleri ardından tülleri savurarak, tamamen doğaçlama ritme eşlik etmeleri istenir. Bu uygulama sırasında katılımcılar ikili ya da üçlü gruplar halinde danslar da sergilemek isteyebilir, ki bu da engellenmemelidir, grup dinamiği açısından olumlu olmaktadır. • 3.uygulama: Belirleyeceğiniz sayıda katılımcı ayakta dağınık halde salona yerleşirler. Kayıttan gelen komutlara (hızlanın, yavaşlayın, doğaçlayın, durun, ilk tempoya dönün vb. ) uyarak bu sefer farklı tempolardaki ezgilere doğaçlama danslarla cevap vermeleri istenir. • 4.uygulama: Herkes yine ayakta dağınık halde iken, kayıttan duyacakları ilk ezgiye göre, her bir katılımcının birbirinden farklı olmak kaydıyla bir ilk hareket belirlemeleri ve onu da dans halinde devam ettirmeleri istenir. Ardından aynı ezgi devam ederken bu sefer yapıyor oldukları birinci figürden farklı bir ikinci hareket bulup ona devam etmeleri istenir. Görüldüğü gibi hem yaratıcılığı teşvik eden hem de doğaçlama dans içeren bu uygulama, doğal akışı içerisinde her seferinde ve her farklı grupla oldukça eğlenceli paylaşımlar ortaya çıkarmaktadır. Tercihe bağlı olarak, grubun katılımına göre, ikinci figüre, üçüncü figür de eklenebilir ardından bunların sırasıyla baştan yapılması da istenebilir. Son olarak da, yine kayıttan duyulan başka bir ezgiye, herkesin serbest doğaçlama danslarla eşlik etmesi ile uygulama bitirilir. ✏️ Emile Dalcroze 📂 DOSYALAR Varsa metot ile ilgili dosyaları buraya yükleyiniz.

Hızlı, kolay ve eğlenceli bir şekilde birbirinizi tanımak için mükemmel bir yöntem. Hadi başlayalım! • Öncelikle herkes daire şeklinde ayakta sıralanır. Koordinatör kişi herkesten üzerinde en değerli, hatırası olan, değeri olan veya sıradan bir eşyayı seçmesini ister. Bu eşya taşınabilir, küçük olmalıdır. (Örn: Yüzük, bileklik, bozuk para, telefon kabı...) • Şimdi ise koordinatör bir örnek ile başlar. Koordinatör de kendisi için seçtiği eşyayı örnek göstermek için gruptan rastgele birinin yanına gider. Koordinatör, gittiği kişi ile eşyalarını değişir. Bu sırada koordinatör ona; • * Çocukluğunda unutamadığı bir tramvayı veya korkuyu, • * Hayalinde ki gitmek, yaşamak istediği ülkeyi, • * En sevdiği yemeği oyuncuya söyler. (Sorular değiştirilebilir.) • Bunları koordinatör oyuncuya söyledikten sonra aynı sorunun cevabının oyuncu da koordinatöre söyler. Sonra bu cevaplar zihinde o eşya ile eşleştirilmeye çalışılır. • Herkes cevapları birbirine verdikten sonra koordinatör başka kişiye, oyuncu başka kişiye eşyaları takas etmek için gider ve gittiği kişiye kendi cevaplarını değil eşyanın cevaplarını verilmesi gerek. Bu şekilde belli bir süre herkes birbirine gidip takas yapmalı ve soruların cevabı unutulmmamaya çalışılmaktadır. Tabi ki belli bir süre sonra hepsi birbirne girecek. • Koordinatör belli bir süre oyunu devam ettirir ve işaretiyle oyunu bitirir. Sonrasında herkes tekrar daire oluşturur. Koordinatör elinde ki eşyanın 3 özelliğini söyler ve hepsini doğru bilirse alkışlanarak sahibini tahmin eder verir. Eğer yanlış bilir de bulunamazsa eşya sahibi öne çıkar, kendini tanıtır ve alkışlanarak sırada ki eşyanın sahibini tahmin etmek için oyunculardan devam edilir. • En son tüm eşyalar tekrar sahibine ulaştığında oyun biter ve ekipçe kaynaşmış eğlenceli bir etkinlik olmuş olur.

🎯 Tanışmak 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim 👨‍👨‍👦 En az 10 kişi & Herkes. ⏰ 30 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılardan kendilerine bir eş bulmaları istenir. Her biri diğerine öyküsünü anlatmaya başlar. Bütün öyküler “Buraya gelmeye şu şekilde karar verdim…” veya “ Buraya gelebilmek için seçildim çünkü…” cümlesiyle baslar. İkili gruplar birbirlerine öykülerini anlattıktan sonra diğer bir iki kişiyle birleşip 4 kişilik bir grup olmaları istenir. 4’lü gruplar içerisinde yeniden öykülerini anlatmaları ve bu sefer nereden geldiklerini, ülkeleri ya da şehirleri hakkında bir iki cümle eklemeleri istenir. ✏️ Anonim

🎯 • Yaşama ve gelişme açısından neyin mutlaka gerekli olduğunu değerlendirmek • İstekleri ihtiyaçlardan ayırt etmek • İnsan haklarıyla insan ihtiyaçlarını birbirine bağlamak 🏷️ #İnsanhakları #Demokrasi 👨‍👨‍👦 8- 20 Kişi / 8 - 13 ⏰ 45 dk ✂️ • Zarflar • İstekler ve İhtiyaçlar Kartları • Yapıştırıcı, bant ve kâğıt 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Yönerge1. Çocuklara, yeni bir kıtaya doğru yelken açmak üzere olduklarını düşünmelerini söyleyin. Gidecekleri yerde hiç insan yaşamamaktadır. Dolayısıyla, oraya vardıklarında yeni bir ülke kuracak öncüler olacaklar.2. Çocukları küçük gruplara ayırın ve gruplardan her birine İstekler ve İhtiyaçlar kartlarından oluşan tam bir deste verin. Bunların yeni ülkede yaşamak için yanlarına alacakları şeyleri olduğunu söyle- yin. Her gruptan elindeki zarfı açmalarını, bütün kartları yaymalarını ve incelemeye başlamalarını isteyin.Çeşitleme: Gruplara birkaç boş kart da verin; buraya gerekli gördükleri veya istedikleri başka şey- ler yazsınlar.3. Şimdi artık geminin yola çıkmak üzere olduğunu belirtin ve şöyle bir anlatıya başlayın:Başlarda yolculuk çok hoş geçiyordu. Yukarıda güneş parlıyordu, deniz de sakindi. Ancak birden- bire büyük bir fırtına çıktı ve gemi sallanmaya başladı. Hatta batmak üzereydi! Geminin batma- ması için elinizdeki kartlardan üçünü atmanız gerekiyor.Gruplardan her birinden nelerden fedakârlık edeceklerine karar vermelerini isteyin. Attıklarını bir daha geri alamayacaklarını hatırlatın. Böylece atılan kartları toplayın ve bir destede bir araya getirin.4. Anlatıma geri dönün:Sonunda fırtına dindi. Herkes rahatladı. Ancak bu sırada gelen bir hava raporunda 5. kategoriden bir kasırganın gemiye doğru yaklaşmakta olduğu bildirildi. Kasırgadan kurtulmak için üç kar- tın daha denize atılması gerekmektedir! Ama bu arada unutmayın: atacaklarınız, yeni ülkenizde hayatta kalmak için ihtiyacınız olacak şeyler olmasın.Önceki gibi atılan bu yeni kartları da bir destede toplayın. 5. Yeniden anlatmaya başlayın:Bunu da ucuz atlattık! Ama yeni kıtaya da neredeyse vardık. Herkes çok heyecanlı. Kıta ufukta göründü bile. Ancak tam o sırada dev bir balina gemiye çarpıyor ve gemide bir gedik açıyor. Bu durumda gemiyi daha da hafifletmek gerekiyor! Üç kart daha atılacak...Atılan bu yeni kartları da bir destede toplayın.6. Sonunda yeni kıtaya ulaştığınızı ve artık yeni bir ülke inşa etmeye sıra geldiğini ilan edin. Gruplar- dan her biri ellerinde kalan kartları büyük bir kâğıda yapıştırsın ve yeni kıtaya nelerin getirildiği de böylece herkes tarafından görülebilsin. Geride kalanlar yaşamanız, büyümeniz ve iyi gelişmeniz için yeterli mi?7. Gruplardan her birine hazırladıkları listeyi görülebilecek bir yere asmalarını ve yeni kıtaya neleri götürdüklerini açıklamalarını söyleyin. Her anlatımdan sonra grubun tümüne “Yaşamak, büyüyüp gelişmek için gerekli olduğu halde eksik kalan bir şey var mı?” sorusunu yöneltin.Çözümleme:1. Aşağıdaki türde sorular sorarak etkinlik hakkında bilgi alın:a. Bu etkinlikte ne hoşunuza gitti?b. Neyin olmasa da olacağına nasıl karar verdiniz? Neler mutlaka gerekliydi?c. Kimi kararları vermek güç müydü? Hangilerini?d. Neyin elde tutulup neyin atılacağı konusunda grupta anlaşmazlık oldu mu? Bu tür anlaşmaz- lıkları nasıl çözüme bağladınız?e. Bütün insanların ihtiyaçları aynı mıdır? Kimlerin ihtiyaçları farklı olabilir?f. Verdiğiniz en son kararlar konusunda ne düşünüyorsunuz? Yeni bir yerde yaşamınızı sürdüre- bilecek misiniz? Orada iyi büyüyüp gelişebilecek misiniz?g. Grubunuz nelerin atılacağına nasıl karar verdi?h. En son ortaya çıkan sonuç sizi şaşırttı mı?i. Bu etkinliği ikinci kez yapsaydınız, atacağınız kartlar farklı olur muydu?2. İnsan haklarının insan ihtiyaçlarını temel aldığını vurgulayın: bunlar, yaşamak, büyüyüp gelişmek ve onurlu bir yaşam sürdürmek için her insanın ihtiyaç duyduğu şeylerdir. Aşağıdaki türde sorular yöneltin:a. Yaşamak için gerekli olan şeyleri aldınız mı?b. Büyüyüp gelişmek için gerekli olan şeyleri aldınız mı?c. Aslında olsun istediğiniz halde gerekli saymadığınız neler oldu?3. Herkesin, insan haklarının hepsine sahip olması gerektiğini vurgulayın! Bunlardan yiyecek, tıbbi bakım, temiz su ve barınak gibi şeyler hayatta kalmak için gereklidir. Ancak başkaları da insanla- rın iyi yaşayıp gelişebilmeleri için gereklidir. Sadece hayatta kalmak yeterli değildir. Şunları sorun:a. Hangi kartlar aslında istediğimiz, ancak yaşamak için zorunlu olmayan şeyleri temsil ediyor?b. Hangi kartlar fiziksel yaşam açısından gerekli şeyleri temsil ediyor?c. Hangi kartlar büyüyüp iyi gelişmemiz açısından gerekli şeyleri temsil ediyor?d. Eğer olmasaydı (kartlardan çeşitli örnekler seçin) bu yeni ülkede neler olurdu? ✏️ Bilgi Üniversitesi Çocuk Çalışmaları Birimi / Pusulacıkz. 📂 DOSYALAR

🎯 Drama eğitimi almamış bir grubun bedenlerini tanımalarına, dikkatlerini odaklayabilmelerine ve ikili olarak uyum ile hareket edebilmelerine katkı sunmak 🏷️ #İleitşim #Takımçalışması #Sanat #Sanatyoluylaeğitim 👨‍👨‍👦 Min. 10 - 12 Kişi & Herkes ⏰ 15-20 dakika ✂️- 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 20-30 Kişilik bir grup ikili olarak eşleştirilir. Ortamda herkesin duyabileceği ses düzeyinde olan, rahatlatıcı ve dikkat toplamaya yardımcı olabilecek bir müzik açılır. Tüm katılımcılara etkinlik süresince “konuşmamaları”, “sözlü iletişim kurmamaları” gerektiği açıklanır. Başlamadan önce, ikililerin birbirine bakması ve dikkatlerini birbirleri üzerinde toplamasının önemi belirtilir. İkililerden birisinin, tüm bedenini kullanarak hissettiği şekilde hareket etmesi ve diğer kişinin de adeta o kişinin önündeki bir AYNA olarak, o kişinin yaptıklarını birebir ve senkronize olarak tekrarlaması istenir. Hareketlerin sürekli olarak devam etmesi, kesintiye uğramaması ve müziğin herkes tarafından duyulabilmesi aktivitenin sağlıklı bir şekilde gerçekleştirilebilmesi açısından önemlidir. Ayna ve hareketleri yapan kişi, etkinliğin ikinci bölümünde, onu takip edip aynı hareketleri yapan kişi ile rollerini değişecektir ancak genellikle bu hususun en başta açıklanmaması önerilir. Ancak bu durum kural değildir. Eğitmen/kolaylaştırıcı, açıklamaların tüm katılımcılar tarafından net olarak anlaşıldığından emin olduktan sonra etkinliği herkes için aynı anda başlatır. Planlama çerçevesinde makul bir süre ardından (örneğin 10 dakika) ikili grup üyeleri rollerini (hareketi yapan kişi ayna) değişirler ve etkinlik sona erene kadar devam ederler. ✏️Anonim

🎯Güç kavramını ve bu kavramın sosyal hayat üzerindeki etkisini tartışır. 🏷️ #Oyunlaştırma #Takımçalışması #Felsefe #Demokrasi #ŞiddetleMücadele 👨‍👨‍👦10 yaş ve üzeri ⏰ 90 dk ✂️ Güç ile ilgili cümlelerin yazılı olduğu kağıtlar, yazı tahtası, tahta kalemi, kişi sayısı kadar minder, kişi sayısı kadar kırmızı ve siyah kurşun kalem. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA A-Hazırlık/Isınma 1.Etkinlik: Kolaylaştırıcı, katılımcılara çember biçiminde bir araya gelmelerini söyler ve kurşun kalem dağıtır. Atölye başlamadan önce duvarlara asılmış olan kağıtlardaki cümleleri okumalarını ve doğru bulduklarının yanına işaret koymalarını söyler. 1-Zorluklar karşısında bütün gücünle savaşmazsan başarılı olamazsın. 2- Gücü elinde tutmak için insan her şeyi yapabilir. 3- İnsanların mutluluğu için güç tek bir kişide toplanmalı 4- Güçlü olmayan her zaman ezilir 5- Gücünü iyilik için kullanmayan gücü kaybeder 6- Güçlü olan haklı olandır 7- Güçlü olana güçsüz olan saygı duymalıdır. 8- Bütün gücü tek bir kişide toplamazsak düşmanlara karşı üstün gelemeyiz. 9- Güçlü olanın yanında olmak her zaman faydalıdır. 10- Güç insanı değiştirir 11- Güç kimdeyse haklı olan o olur En çok doğru buldukları üç cümle tahtaya yazılır. Ardından bu üç cümle üzerinden güç nedir sorusu sorulup kavram ağı oluşturulur. 2.Etkinlik: Kolaylaştırıcı Gyges' in yüzük hikayesini anlatır. Sizin elinizde böyle bir yüzük olsaydı ne yapardınız? Kolaylaştırıcı katılımcıların söylediklerini tahtaya not eder. Bu yüzük bir başkasında olsaydı sizce ne yapmalıdır? Bunlarda tahtaya not edilir. Arada fark olup olmadığı, gücün kimde oluşuna göre yapılması gerekenler değişiklik gösterdi mi, gösterdiyse nedeni ne olabilir diye sorulur. B-Canlandırma 3.Etkinlik: Kolaylaştırıcı katılımcıları iki gruba ayırır. Başlangıçta sıradan bir çoban olan Gyges' in eline böylesi mutlak bir gücün geçmesi ile sizce ülkede neler yaşanmış olabilir diye sorar. Grupların kendi aralarında bu soruyu tartışmaları ve bir kurgu oluşturmaları söylenir. Ardından grupların canlandırmaları izlenir. 4.Etkinlik: Kolaylaştırıcı, Gyges'in yüzüğün kendisine sağladığı bu güçle kralı ve kendisine karşı çıkan herkesi öldürdüğü ve kendini yeni kral ilan edip ülkeyi istediği gibi yönetmeye başladığını söyler. Kolaylaştırıcı iki grup oluşturur. "İnsanlar sonra Gyges'e karşı ne yapmış olabilir?" katılımcılardan tartışıp kurgulamaları söylenir. Grupların kurguladıkları canlandırmalar izlenir. C- Değerlendirme 5. Etkinlik: Kolaylaştırıcı, katılımcılara tartışması için aşağıdaki soruları sorar: Gyges'in hikayesi üzerinden düşünecek olursak iyilik ve kötülük güçlü ya da güçsüz oluşumuza göre değişebiliyorsa; gerçekte iyi mi kötü mü olduğumuzu nasıl anlayabiliriz.? Bunu bilemediğimiz bir yerde, bir kişinin ya da küçük bir grubun böylesi bir gücü elinde bulundurması sizce doğru olabilir mi.? Gerçek dünyada (Okulda, evde, sosyal yaşamda) böylesi büyük bir gücü elinde tutan kişiler var mı? Bir ülke yönetimine bütün güç tamamen bırakılmalı mı? Hangi nedenlerden bırakılabilir, hangi nedenlerle bırakılamaz? 6.Etkinlik: Kolaylaştırıcı katılımcılara kırmızı kalem dağıtır. Duvara asılı kağıtlardaki cümleleri bir kez daha okuyup bu kez mutlak yanlış olduğunu düşündüğünüz cümlelerin yanına işaret koyunuz der. 7.Etkinlik: Kolaylaştırıcı; Gyges' in krallığı sonunda yıkılır. Sizce bundan sonra insanlar güç yüzüğü ile ne yapmalıdırlar? Katılımcılardan, kurulacak yeni ülke için; bu yüzüğün kullanımına ilişkin bir anayasa hazırlamaları gerektiği söylenir. Katılımcılar dört gruba ayrılır ve kurulacak ülkenin yönetim şeklini belirledikten sonra gerekçelerini açıklayarak anayasa maddelerini yazmaları için süre verilir. Tüm grupların anayasası, alanda görsellenir. ✏️ÖNCEL İNANLI 📂 DOSYALAR

🎯 Çocuklar için isminin anlamını bilmek ve bunu paylaşmaya teşvik etmek kendilerine yönelik algılarını ve biricik olma hissini pekiştirici bir etki yaratabilir. O nedenle bir araya gelinen ilk oturumda çocukları, isimlerinin anlamını ve varsa öyküsünü (ismini kim koymuş, neden bu isim seçilmiş, çocuk ismini seviyor mu, ailede nasıl hitap ediliyor gibi) paylaşmaya teşvik etmek olumlu bir etki yaratacaktır. 🏷️ #Hikayeanlatılıcığı #İletişim 👨‍👨‍👦 12 kişi ( 9- 13 yaş) ⏰15 dk. ✂️ Yumuşak Top 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Daire oluşturun . 2. Yönergeyi açıklayın: Hepimiz birbirimizin ismini öğrendik. Peki, isminin anlamını bilen var mı? Mesela benim ismimin anlamı…….(burada çocukları teşvik etmek için ve biraz da oyunlaştırarak kendi isminizin anlamını söyleyin). Var mı başka isminin anlamını söylemek isteyen? Kim koymuş sizin isminizi? 3. Yumuşak bir top eşliğinde çemberde söz hakkı almak isteyen kişilere topu ileterek başlayınız. 4. Paylaşımlar için teşekkür edin. Not: Kolaylaştırıcı bütün çocukları isminin anlamını söylemeleri için teşvik etmeli ve herkesin söylemesini sağlamalıdır. Çocuklar isimlerinin anlamını bilmiyorlarsa onlardan ailelerine sorup öğrenmelerini ve bir sonraki oturumda paylaşmalarını istenebilir. Kolaylaştırıcı bir sonraki oturumda muhakkak bu paylaşımı yapmalarını sağlamalıdır. ✏️Anonim

🎯 İnsanlar uykulu ya da yorgun göründüğünde, onları harekete geçirmek ve grup enerjisini artırmak için kullanılabilir. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 15-40 kişi & Herkes ⏰ 5 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Eğlenceli ve kullanışlı uyarıcı: hiçbir malzemeye gerek duymadan açıklaması ve yapılması kolay. Her etkinlik için mükemmel. Katılımcılar bir çember halinde ayakta durur. Gönüllü bir kişi odadan ayrılır. O ayrıldıktan sonra kalan grup aralarından bir lider -orkestra şefi- seçer. Lider alkışlamak, ayağını yere vurmak vb. gibi tüm grup tarafından tekrarlanacak çeşitli hareketler yapar, sesler çıkartır. Gönüllü odaya geri döner, çemberin ortasında durur ve grubu kimin yönettiğini tahmin etmeye çalışır. Grup lidere bakmayarak lideri onu gizlemeye çalışır. Lider yakalanmadan, belirli aralıklarla hareketleri değiştirmelidir. Gönüllü lideri fark ettiğinde lider bir sonraki gönüllü olur ve odadan ayrılır. Oyun bu şekilde bir kaç kez tekrarlanabilir. ✏️ Buraya metodun yaratıcısını yazınız. Bilinmiyorsa "Anonim" yazınız.

🎯 İsim öğrenmeyi sağlamak, konsantrasyon. 🏷️ #GrupDinamiği 👨‍👨‍👦 15-20 kişi & 15 yaş ve üzeri. ⏰5-10 dk ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Oyuncular çember şeklinde durur. Bir kişi bim der yanındaki bam der 3. kişi bom der. 4 kişi kendi ismini söyler. Karıştıran ve ismini geç söyleyen oyun dışı kalır. Sonra bim- bom-bom, bim bim bom gibi devam ettirilebilir. ✏️ Serap Antepli (ÇDD)

🎯 Değişik yerlerden gelen kişilerin kendilerini dışlamaması ve grubun bir parçası olduğunu göstermesini sağlamak. Ayrıca bu araçla kişilerin isimi akılda daha kalıcı olmasının sağlanması. 🏷️ #İletişim #Stresyönetimi #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 10-20 kişi & Herkes ⏰ 20- 30 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ayakta durarak bir daire oluştururlar. Hareketlendiriciyi anlatan kişi; "Bugün burda herkes isminin baş har? ile başlayan kendine bir sıfat söyleyecek, daha sonra sıradaki kişide aynı şekilde isminin baş harfi ile kendine bir sıfat söyleyecek ardından da ilk kişiden başlayarak kendine gelene kadar tüm sıfat ve isimleri tekrar edecek" diyerek başlar. Sonra hareketlendiriciyi kendisinden başlayarak başlatır; Farklı Fatih (isminin baş harfı F olduğundan kendisine Farklı sıfatını söyleyerek başlamış oldu) Bu şekilde tüm katılımcılar önce kendi isimlerini ve isimlerin ilk harfi ile bir sıfatı söyleyecek ve ilk kişiden itibaren tüm kişileri sıfatları ile birlikte saymaya çalışır. Eğer takılan olur ise gruptan yardım alabilir. Böylece kişi gruptaki tüm kişilerin isimlerini ve onları anlatan bir sıfatı kişi ile ilişkilendirerek grubu tanımış olur. ✏️ Anonim

🎯 Hedef kitlenin ele aldığı konuyu/sorunu; sağlıklı ve üretken bir biçimde, diyalogla işleyerek dikkati çekmek ve bu konunun/sorunun çözümü ile ilgili ortak çalışmayla farkındalık kazanmak amacı taşır. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #İzlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Riskyönetimi #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Sağlık #Stresyönetimi #Takımçalışması #İletişim #Grupdinamiği #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #İnsanhakları #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦 15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 60 - 80 dakika ✂️ Konuya göre değişiklik gösterebilir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA *Forum Tiyatrosu doğaçlama yöntemleriyle başlayıp, yoğun prova teknikleriyle devam eden, bir baskıya maruz kalmış kişi veya grubun yaşadığı soruna ilişkin bir sahnenin veya kısa oyununun hazırlanmasıyla başlar. 1.Oyunun aksiyonu sırasında baş kahraman bir baskıyla mücadele etmekte ve problemini çözememektedir. Gösterinin sonunda seyirci-oyunculara oyunun aynı şekilde tekrar edileceği hatırlatılır ve eğer oyunun sonucuna, yani baş kahramanın çözüm arayış yöntemlerine katılmıyorlarsa, oyunu istedikleri herhangi bir anda durdurup kendi önerilerini baş kahramanın yerine geçerek oynamaları istenir. Böylece seyirci-oyuncuya sahnedeki eylemi yönlendirme hakkı verilir. 2.Farklı bir çözüm önerisi getiren seyirci-oyuncu sahneye kendi çözüm önerisini sözlü olarak anlatmak için değil, görüşlerini oynayarak yani eyleme dökerek göstermek için davet edilmiştir. Seyirci-oyuncu yerine geçtiği baş kahramanın fiziksel eylemini devam ettirerek kendi önerilerini eyleme dönüştürür. 3.Bu çözüm önerisi oynandıktan sonra tüm seyirciler ve oyuncular önerilen çözüm yolunu tartışırlar. Bu tartışmadan sonra farklı çözüm yolları öneren diğer seyircioyuncular sahneye davet edilir ve herkesin önerisi denenip tartışılana kadar aynı sahne farklı seyirci-oyuncularla sürdürülür. Forum Tiyatrosu seyirciler arasında öneri kalmadığı zaman son bulur. **Augusto Boal’ın Ezilenlerin Tiyatrosu başlığı altında oluşturduğu yöntemlerden biri Forum Tiyatrosu'dur. ✏️ Augusto Boal

🎯Katılımcıların yaratıcı düşünme kabiliyetlerini geliştirmek. 🏷️ #Sanat #Sanatyoluylaeğitim 👨‍👨‍👦 Min. 8 & 13+ Yaş ⏰25 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar 4 gruba ayrılır. Bu gruplara daha önce belirlenmiş ve kapalı kâğıtlar içerisine yazılmış olan sorunlar dağıtılır. Bu sorunlar üzerine 5 dakika boyunca düşünmeleri ve bu düşünce sonucunda bu soruna bir çözüm imgesi üretmeleri istenir. 5 dakikalık süre sonunda gruplardan birinin önce sorun imgesini, daha sonra çözüm imgesini sahnelemeleri istenir. Bu sahneleme sonucunda katılımcılardan ve oyunculardan durum ile ilgili fikirleri alınır. Söz konusu durum ikinci grup için de tekrarlanır. (Savaş-Barış / Sporda Şiddet-Fair Play / Akran Zorbalığı-Arkadaşlık / Evlilik-Boşanma / Başarı-Başarısızlık (Yenilgi-Galibiyet) / Köyde Yaşam-Kentte Yaşam / İlkellik-Teknoloji) Bu sahnelemeler sonucunda imge tiyatrosu hakkında bilgi verilir.. ✏️Augusto Boal