Arama Sonuçları

🎯Katılımcıların bir veya farklı konuda tartışmalarına, argümanlar üretmelerine ve konulara farklı pencerelerden bakmalarına yardımcı olan etkili bir çalışma. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #izlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İletişim #İnsanhakları #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçaışması 👨‍👨‍👦 Min. 10 Maks. 40 kişi & Herkes ⏰Maks. 45 dakika ✂️ 2 adet A4 kağıt, tahta kalemi, büyük boy poster kağıtları veya projeksiyon cihazı ve perde 👣 ADIM ADIM UYGULAMA HAZIRLIK Tartışma yapılacak konular her ne ise o konu kapsamında çeşitli yargı cümlelerioluşturulur. Bu yargı cümleleri insanların katılıp katılmama konusunda kararvermekte zorlanacakları tartışmalı cümleler olmalıdır. Örnek cümleler için sonbölüme bakabilirsiniz. Eğer projeksiyon cihazı ve perde varsa bu cümleler her birslayta tek tek yazılır. Projeksiyon cihazı yoksa büyük poster kağıtlarına dayazılabilir. Ardınan salonun genişliği ve uzunluğuna göre salon ikiye bölünür. Birtarafa üzerinde EVET yazılı bir kağıt konulur, diğer tarafa ise HAYIR yazılı bir kağıtkonulur. Her iki tarafın TAM ORTASINA bir çizgi çekilir. Burası sıfır noktasıdır. TANITIM Arkadaşlar şimdi bir tartışma oyunu oynayacağız. Sırasıyla sizlere bazı yargıcümleleri göstereceğim. Gördüğünüz cümleye katılıyorsanız EVET bölümüne,katılmıyorsanız HAYIR bölümüne geçmenizi isteyeceğim. Her cümleyi gördüktensonra düşünüp karar vermeniz için 30 saniyeniz olacak. Süre sonunda kendinizebir taraf seçmek durumundasınız. Tüm bu çalışma sessiz bir şekilde yapılacak.Herkes tarafını seçip tartışma başlayıncaya kadar konuşmak yasak olacak. UYGULAMA Her bir yargı cümlesini yalnızca gösterin. Asla okumayın. Çünkü okurken dahitonlamanızla kendi yorumunuzu katabilirsiniz.Moderatör olarak olabildiğince nötür bir yüz ifadesi ile sıfır noktasında durmayaçalışın.Elinizde mikrofon veya temsili bir mikrofon (kalem) olsun. Tartışma sırasında sözisteyenlere mikrofonu verin ve konuşma sürelerinin eşitliğine özen gösterin.Tartışma sırasında isteyen katılımcıların fikirlerini değiştirip yerdeğiştirebileceklerini hatırlatın.Uygulamanın bir tütünde yalnızca evet ve hayır bölümlerine göre konum almakvarken, diğer varyasyonlarda katılma ve katılmama derecesine göre de konumalabilirler. Kararsız katılımcıların ortada kalmalarına izin vermeye veya herhalükarda bir taraf seçmek durumunda bırakmaya siz karar verebilirsiniz.ÇÖZÜMLEME VE DEĞERLENDİRMETüm bu yargı cümlelerinde asla doğru ve yanlış olmadığını herkesin kendipenceresinden yaklaştığını hatırlatın.Tartışmalar sırasında yeni bakış açıları kazanıp kazanmadıklarını sorabilirsiniz.Eğitim konunuza göre değerlendirme sonrası ilgili kavramlarla ilgili kavramsal bilgipaylaşımları yapabilirsiniz.ÖRNEK YARGI CÜMLELERİ1. Gönüllülük karşılık beklemeden yapılır.2. Gönüllülük sevaptır.3. Askerlik gönüllü bir hizmettir.4. Demokrasi çoğunluğun diktatoryasıdır.5. Her topluluk bir üst kimlik ihtiyacı duyar.6. Kültür yapaydır. ✏️ Anonim

🎯Modül yada Eğitim sonunda katılımcıların tek kelimeyle ifade edecekleri geri bildirim alma etkinliğidir. Eğitimin boyutuna göre geri bildirim alınabilir. 🏷️ #Oyunlaştırma #İletişim #ZamanYönetimi #İzleme #SosyalUyum 👨‍👨‍👦 13-70 Yaş aralığı - 20+ ve üstü gruplarda uygulanması daha etkili olacaktır. ⏰ 15-20 dk ✂️A4 veya A5 ebatlarında renkli kağıtlara A'dan başlayarak Z'ye kadar herbir harf bir kağıda gelecek şekilde çıktı alınmalıdır. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Harflerin yazıldığı her bir kağıt tüm katılımcıların göz teması kurabileceği şekilde çember olacak şekilde yere dizilir. Sonra katılımcılara şu soru yöneltilir "Bu eğitim veya oturumu değerlendirdiğinizde sizde bıraktığı etkiyi de düşünerek tek kelime ifade edecek olsanız hangi harf ile başlayan bir kelime seçerdiniz."Örneğin “V” verimli , “K” katılımcı, “N” nefes kesici, “S” sıkıcı vb. Her katılımcı seçtiği harfin kağıdının yanına doğru geçer. Eğitimci A-Z arasında söz verir. Sözü alan neden harfi seçtiğini bir-iki cümle ile anlatır. Etkinlik online eğitimde yapılacaksa Eğitici önceden hazırladığı alfabeyi Google Jamboard uygulaması üzerinden ekrana yansıtır. Tüm katılımcıların isimlerinin yazılı olduğu kutucuklarla, ekrandan bir harf belirleyip eğitimi o harfle başlayan bir kelime ile değerlendirmesini ister. Örneğin “V” verimli , “K” katılımcı, “N” nefes kesici, “S” sıkıcı vb. Katılımcı kendi isim kutusunu seçtiği harfin üzerine koyar.Eğitimci A-Z arasında söz verir. Sözü alan neden harfi seçtiğini bir-iki cümle ile anlatır. ✏️Yusuf Altunhan & Zeynep Türksoy

🎯 Katılımcıların insan haklarına ilişkin bilgilerini gözden geçirmek, Kültürlerarası iletişim becerilerini geliştirmek , İşbirliğini ve yaratıcılığı geliştirmek 🏷️ #İnsanHakları #İletişim #Kültürlerarasıöğrenme 👨‍👨‍👦 Grup Büyüklüğü: 9 ve üzeri & Yaş: 16 yaş ve üzeri ⏰ 90 dakika ✂️- Sahne malzemeleri: Giysi, süs, oyuncak, ev eşyaları vs. - Kâğıt ve renkli markörler, pastel boyalar - Yapıştırıcı, sicim ve karton 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Yönerge: 1. Bu alıştırmanın amacının insan hakları düşüncesini ya da kavramının drama aracılığıyla, farklı kültürlerden gelen ve dilleri farklı olan kişiler tarafından anlaşılabilecek şekilde temsil edilmesi olduğunu anlatın.2. Katılımcılara düşüncelerini ifade ederken sözcük kullanamayacaklarını, bunun bir mim gösterisi olduğunu aktarın. Bununla birlikte, gruplar eğer dilerlerse çeşitli araç gereç ya da sahne malzemesi kullanabilirler.3. Katılımcılara 4-6 kişiden oluşan küçük gruplara ayrılmalarını söyleyin. Her gruba büyükçe bir kâğıt ve bir takım pastel kalem/markör verin.4. Gruplara ilk olarak insan hakları üzerine tüm fikirlerini ortaya dökecekleri bir beyin fırtınası yapmalarını söyleyin. Bunu takiben mim gösterisinde sunmak üzere, öne çıkan iki ya da üç önemli fikri belirlemelerini isteyin. Bu işlemler için 10 dakika süre verin.5. Bir sonraki aşamada gruplara mim gösterisini tasarlamaları ve provasını yapmaları için 30 dakika süre tanıyın. Katılımcılara bunun bir grup çalışması olduğunu ve üretim aşamasında herkesin rol alması gerektiğini anlatın.6. 30 dakika sona erdiğinde herkesin birbirinin performansını izleyebilmesi için grupları bir araya toplayın.7. Geri bildirim almak ve tartışma yapmak üzere her performans sonunda birkaç dakikalık süre ayırın.8. Gözetmenlerden izlediklerini yorumlamalarını ve performansın vermeye çalıştığı, öne çıkan fikirleri tanımlamalarını isteyin.9. Bunu takiben gruptan, geri bildirim esnasında değinilmeyen noktaların ne olduğunu kısaca anlatmalarını isteyin. Bunu her mim gösterisi için ayrı ayrı uygulayın. Çözümleme ve Değerlendirme: Şimdi etkinliği gözden geçirin.- Bu etkinlik hakkında katılımcılar neler hissetti? Başta düşündüklerinden daha mı kolay yoksa daha mı zordu? Etkinliğin en zor yanları ya da sunulması en zor şey(ler) neydi?- İnsan hakları konusunda katılımcılar yeni bilgiler edindiler mi?- Gruplar arasındaki benzerlikler ve farklılıklar neydi? İnsan hakları düşüncesi hakkında temel bir anlaşmazlık var mıydı? Neden? İpuçları ve Öneriler: - Bireyler insan hakları kavramı hakkında tamamen umursamaz olmadıkları sürece, bu etkinliği kolaylaştırıcının asgari yönlendirmesiyle yürütmek daha ilginç olacaktır. Bu etkinlikteki asıl maksat, gençlerin yaşamları boyunca edinmiş oldukları insan haklarına ilişkin izlenimleri ve bilgileri ifade etmelerini sağlamaktır. Çalışmaya başlamadan önce gruba bu noktayı aktarın. Bunu söylemek, katılımcıların insan haklarının tam olarak ne olduğunu “bilmek” konusunda kendilerini baskı altında hissetmemelerini sağlayacaktır.- Şunu açıklığa kavuşturun: Katılımcıların görevi “genel olarak insan hakları”nın ne olduğunun bir portresini çıkarmaktır, bir ya da birkaç farklı insan hakkının ne olduğunu aktarmak değil. Genel noktalarını anlatmak için insan haklarından birini seçebilirler. Ancak akıllarında bulundurmaları gereken şey, farklı insan haklarının ortak yönlerinin ne olduğunu anlatmaya çalışmaları gerektiğidir. Bölümün sonunda gözetmenlerin “insan hakları nedir?” sorusuna yanıt verebilmeleri(ya da bunu yapmaya başlamaları) gerekir.- Oyunculuk konusunda yeteneksiz olduğunu düşünen kişilerin aktif rol oynamaktan geri kalmalarına engel olun. Herkesin oynayabileceği birçok rol olduğunu söyleyin. Aynı zamanda grubun tamamının hoşuna gidecek bir şey olması gerektiğinden bahsedin. Sıra dışı sahne malzemeleri –tava, oyuncak araba, şapka, yastık, taş, çöp kutusu kapağından yaratılacak herhangi bir şey–, performanslara renk katabilir, yaratıcı fikirlerin ortaya çıkmasını sağlayabilir.- Bu etkinliği bir çizim alıştırması şeklinde de uygulayabilirsiniz: İnsan haklarına ilişkin temel fikirleri ifade etmek üzere grubun –yine hiçbir kelime kullanmadan– bir poster sunumu yapmasını sağlayın. ✏️Anonim (Kaynak: Pusula – Gençlerle İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu – Avrupa Konseyi; 2008)

🎯 Grubun motivasyonunu artırmak 🏷️ #GrupDinamiği 👨‍👨‍👦 12 yaş ve üzeri ⏰3 - 5 dk ✂️ Katılımcı sayısı kadar balon Balonları bağlamak için ip 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Yaklaşık 50 cm ip ile bir balon katılımcıya verilir. Katılımcıdan balonu şişirmesi, ipin bir ucunu balona bağlaması diğer ucunu da ayak bileğine bağlaması istenir. Balon ile ayak bileği arasındaki ip olabildiğince uzun kalmalıdır. Katılımcılar bir başkasının balonunu patlatmaya çalışırken kendi balonunu da patlatılmaması için korumalıdır. Sona kalan 2 katılımcı ödüllendirilebilir. ✏️ Anonim

🎯 Tanışma, katılımcılar hakkında bilgi edinme ve katılımcıların birbirini tanıması 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 20-30 kişilik grup, 8 yaş ve üzeri için ⏰ 10-15 dakika ✂️- 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Eğitmen katılımcılardan adının baş harfi ile başlayan kendilerini tanımlayan bir kelime seçmesini ister. Katılımcılara sırayla söz verilir ve neden o kelime ile kendilerini tanımladıklarını birkaç cümle ile anlatmaları istenir. ✏️ Anonim

🎯 Yaratıcı düşünme, hareketlendirme 🏷️ #Hikaye Anlatıcılığı 👨‍👨‍👦 12 yaş ve üzeri ⏰ 3 - 10 dk ✂️Materyale Gerek Yok 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Lider/eğitmen/moderatör katılımcıları bir daire etrafında toplar ve bir cümle kurarak öyküyü başaltır. Sırayla tüm katılımcılar birer cümle ile yküyü devam ettirir. Örnegin lider etkinlik ortami ile ilgili bir cümleyle öyküyü baslatarak katılımcıların etkinlik hakkındaki düşünce ve beklentilerini öğrenebilir. Ya da eğitimin ya da oturumun konusuna göre bir empati cümlesi ya da vaka örneği gelitirilebilecek bir cümle ile başlayabilir. ✏️ Anonim

🎯Bu aracın amacı grubu hareketlendirmektir. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim 👨‍👨‍👦 Maks. 30 Kişi & Herkes ⏰ 10 dakika ✂️ Katılımcıların sayısının yarısı kadar sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılardan kişi sayısı aynı olmak üzere iç içe 2 çember yapmaları istenir. İç çemberdeki herkes bir sandalyeye merkeze bakacak şekilde oturur. Dış çemberdeki her katılımcı oturan bir kişinin başında durur. Oturanların konuşması yasaktır ancak vücut diliyle bir diğer oturanla anlaşarak yer değiştirmesi gerekmektedir. Ayakta duran katılımcıların görevi ise yer değiştirmeye çalışan kişiyi yakalayarak göndermemektedir. Oturanlardan bir kişi ayağa kalkmış ancak anlaştığı diğer katılımcı kaçamamışsa ayağa kalkan kişi arkasındakiyle yer değiştirir. Bu şekilde oturanların birbiri arasında yer değiştirmesi beklenir. Bir süre sonra hep dış çemberde olanların iç çembere geçmesini söyleyip hareketlendiriciyi devam ettirebilirsiniz. ✏️ Anonim

🎯 Çocuklar için isminin anlamını bilmek ve bunu paylaşmaya teşvik etmek kendilerine yönelik algılarını ve biricik olma hissini pekiştirici bir etki yaratabilir. O nedenle bir araya gelinen ilk oturumda çocukları, isimlerinin anlamını ve varsa öyküsünü (ismini kim koymuş, neden bu isim seçilmiş, çocuk ismini seviyor mu, ailede nasıl hitap ediliyor gibi) paylaşmaya teşvik etmek olumlu bir etki yaratacaktır. 🏷️ #Hikayeanlatılıcığı #İletişim 👨‍👨‍👦 12 kişi ( 9- 13 yaş) ⏰15 dk. ✂️ Yumuşak Top 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Daire oluşturun . 2. Yönergeyi açıklayın: Hepimiz birbirimizin ismini öğrendik. Peki, isminin anlamını bilen var mı? Mesela benim ismimin anlamı…….(burada çocukları teşvik etmek için ve biraz da oyunlaştırarak kendi isminizin anlamını söyleyin). Var mı başka isminin anlamını söylemek isteyen? Kim koymuş sizin isminizi? 3. Yumuşak bir top eşliğinde çemberde söz hakkı almak isteyen kişilere topu ileterek başlayınız. 4. Paylaşımlar için teşekkür edin. Not: Kolaylaştırıcı bütün çocukları isminin anlamını söylemeleri için teşvik etmeli ve herkesin söylemesini sağlamalıdır. Çocuklar isimlerinin anlamını bilmiyorlarsa onlardan ailelerine sorup öğrenmelerini ve bir sonraki oturumda paylaşmalarını istenebilir. Kolaylaştırıcı bir sonraki oturumda muhakkak bu paylaşımı yapmalarını sağlamalıdır. ✏️Anonim

🎯 Katılımcıların düşünmesini sağlayıp, sıra dışı fikirlerin ortaya çıkmasını ve yeni yaklaşımlar geliştirmeyi amaçlar. Hızlı ve yaratıcı çözümler bulmak için kullanılabilir. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #İzlemevedeğerlendirme #Sanat #İletişim #Kültürlerarasıöğrenme #Sağlık #Takımçalışması #Teoloji #Grupdinamiği #Krizyönetimi #Riskyöneitmi #Stresyönetimi #Zamanyönetimi #Demokrasi #Sanatyoluylaeğitim #İnsanhakları #Projedöngüsüyönetimi #Sosyaldahiletme #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦 16- 40 & 14+ Yaş ⏰35-60 dakika ✂️ Takım sayısı kadar masa, masa örtüsü, her masaya bir vazo ya da çiçek (kafe'de olduklarını hissettirmeliyiz) takım sayısı kadar renkli kalem (her masada 1 adet farklı renkte olmalı), takım sayısı kadar A4 kağıdı (her masa için 1 adet) 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1) Mekan:Öncelikle rahat, samimi bir kafe oluşturmak bu metodun olmazsaolmazı. Eğitim salonuna küçük dokunuşlarla güzel bir kafe ortamı oluşturabilirsiniz. Öncelikle 4-5 masa ve her masa etrafında 4-5(katılımcı sayısına göre hazırlanabilir ancak masa etrafında beşten fazla kişi olmamalı) sandalye, masa örtüleri, mümkünse masalara çiçekler, hafif bir müzik, her masada renkli kalem ve kağıtlar bu dekorun daha da güzel olmasını sağlayacaktır. 2) Karşılama ve Bilgilendirme:Eğitmenler, kafenin sahibi olarak kendinizi tanıtıp, Dünya Kafeye geldikleri için katılımcıları selamlayarak, sıcak bir karşılama yapabilirsiniz. Katılımcılara kafenin kuruluşuyla ilgili bir bilgi verebilir, amacını ve neler yapacaklarını belirtip, katılımcılardan istedikleri masaya oturmalarınıisteyebilirsiniz. 3) Küçük Gruplar ve Değişimler:Metot, herkesin oturmasından sonra ilk 5 dakika gruplar masalarındaki sorular hakkında konuşup, gruplarını temsil eden kalem rengiyle masalarında bulunan A4 kağıdına fikirlerini konuşup yazarlar. Her 5 dakika sonrasında başka bir masaya geçerler ve başka bir konu hakkında konuşurlar. Dilenirse her masadan seçilecek bir kişi "aktarıcı" olarak kalır ve sonra gelen gruba kısaca konuşulanları aktarır, burada önemli olan her grubun konuşmalarını aynı zamanda masadaki kağıda da not olarak almış olmaları ve yeni gelen ekibin bu yazılanları görüptekrara düşmemesi, yeni fikirler eklemesidir. Her gruptaki aktarıcılar,bilgilendirmeyi yaptıktan sonra aynı anda kendi gruplarına katılırlar ve yenimasadaki soruyu tartışmaya başlarlar. 4) Sorular: Her masaya, eğitim konunuzla bağlantılı oluşturulmuş sorulargeliştirmelisiniz. Katılımcılarınızın rahat çalışabileceği kadar (her grupta 4-5) masave masa sayısı kadar soru belirlemeniz çok iyi olacaktır. Kalabalık gruplar için aynısoru bir kaç masada olabilir ancak gruplar aynı soruyu iki kere cevaplamayacakşekilde etaplar planlanmalıdır. Sorular grupların paylaşım yapabileceği, konuyutartışabileceği açık uçlu sorular olmalıdır. 5) Hasat Aşaması:Küçük grup konuşmalarından sonra, tüm gruplar her soruya cevap vermiş olacaklardır, hergrup son masasında yazılanları harmanlayıp düzenleyerek sunabilir ve çıktıları konuşabilirsiniz. Bununla birlikte grupla önemli noktaları konuşabilirsiniz. Sonuçları siz toplayıp grafik hazırlayarak sunum yapabilirsiniz. Tüm bunlar vaktinize, katılımcınıza ve katılımcı ihtiyaçlarına göre şekillendirilebilir. ✏️Anonim

🎯 Grup içi Sosyal İletişimi Güçlendirme, Grup içi koordinasyonu Güçlendirme, Grupta yer alan katılımcıların dikkatini toparlama 🏷️ #Sosyaluyum 👨‍👨‍👦 10- 25 Kişi / 7 Yaş ve Üzeri ⏰ 10- 15 dk ✂️ - Daire oluşturabileceğiniz geniş bir alan 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grup daire olur ya da karışık şekilde yürür pozisyondadır. Bir ebe seçilerek dışarı çıkarılır. Gruptan bir lider seçilir ve gruba şu yönerge verilir; “Lider ne yaparsa onu yapın”.İçeri alınan ebeden lideri bulması istenir. Ebenin lideri tahminde üç hakkı vardır. Lideri bulursa yeni ebe lider olur. Bulamazsa tekrar ebe olarak devam eder. Grup daire olur. Bir kişi dışarı çıkarılır. İçerdeki bir kişi bir hareket yapar (örn; el çırpma, ayak vurma vb.) diğerleride onutaklit eder. Dışarıdaki kişi içeri alınır ve grubun ortasına alınır. Hareketi kimin başlattığını bulmaya çalışır. Ortadaki kişi sırtını döndüğünde hareketi başlatan kişi hareketi değiştirir. Yani hareketi değiştirecek kişi ortadaki sırtını döndüğünde hareketi değiştirir. Ortadaki kişi hareketi değiştiren kişiyi bulunca oyun sona erer. Hareketi başlatan kişi dışarı çıkartılır. (Örnek Hareketler: El Çırpma, ıslık, ayak vurma, parmakşıklatma) ✏️ Anonim

🎯İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi (İHEB) hakkında bilgi düzeyini artırmak Ekip oluşturma ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek Simgelerin kullanımı hakkında bilinç geliştirmek Dayanışmaya ve çeşitliliğe saygıyı geliştirmekz. 🏷️ #İnsanhakları #İletişim #TakımÇalışması 👨‍👨‍👦Grup Büyüklüğü: 8 ve üzeri & Yaş: 16 yaş ve üzeri ⏰45 dakika ✂️ - İHEB’de yer alan maddeleri sıralayan duvar panosu. - Büyük boy bir kâğıt ya da yazı tahtası kâğıdı. Puanları yazmak için markör. - A4 boyutunda kâğıtlar, grup çizimleri için markörler (ekip başına, bir oyun turu için birer sayfa). - Çizimleri sergilemek için yapışkan bant ya da raptiye. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Hazırlık: - İHEB’in özet metnini büyük boy sayfalara çoğaltın.- Grubun üzerinde çalışmasını istediğiniz hakları seçin ve oyunda kullanılması için bunları listeleyin. Yönerge: 1. Katılımcılardan 4-5 kişilik küçük gruplara ayrılmalarını ve ekipleri için isim belirlemelerini isteyin.2. Bu etkinlikte ekipler halinde çalışacaklarını anlatın. Her ekipten bir kişiye çizmesi için bir İHEB maddesi verin. Ekibin diğer üyeleri bu maddenin hangisi olduğunu tahmin etmeli. Doğru şekilde tahmin yürüten ilk ekip puan alır. Oyunun en sonunda en fazla puana sahip olan ekip kazanır.3. Ekiplere birkaç tane kâğıt ve kurşun kalem almalarını ve oda içinde oturacak bir yer bulmalarını söyleyin. Ekipler birbirlerine kulak misafiri olmayacak şekilde oturmalılar.4. Her ekip içinden bir kişiyi çağırın. Seçilen kişilere listenizdeki haklardan birini verin (örneğin, “işkence görmeme hakkı” ya da “yaşama hakkı”).5. Bu kişilere gruplarına geri dönmelerini söyleyin. Seçilen kişiler çekilen hakkı resmederek anlatmaya, ekibin diğer üyeleri de bunun ne olduğunu tahmin etmeye çalışmalı. Simgeler çizilebilir, fakat numara ya da kelime kullanılamaz. Doğru yanıtı teyit etmek amacı dışın-da konuşmak yasaktır.6. Ekibin kalan kısmı sadece tahmin ettikleri kelimeleri dile getirebilirler, fakat soru soramazlar.7. Her tur sonunda, çizim yapanlara –bitsin ya da bitmesin– yaptıkları çizimin üstüne ilgili insan hakkını yazmalarını söyleyin. Daha sonra kâğıt bir kenara konsun.8. İkinci bir tur daha oynayın; başka ekip üyelerini çağırarak çizmek üzere farklı bir insan hakkı verin. 7 ya da 8 tur oynayın. Her turda farklı bir kişinin çizim yapması gerekir. Her ekip üyesinin en az bir kere çizim yapmış olduğundan emin olun.9. En sonunda, gruplara sergilenmek üzere çizimlerini asmalarını söyleyin. Böylelikle farklı hakların farklı yorumları ve tercih edilen simgeler karşılaştırılabilir ve üzerinde tartışılabilir. Çözümleme ve Değerlendirme: Etkinliği gözden geçirin. Daha sonra insan hakları konusunda insanların genel olarak ne bildiğine dair bir değerlendirme yapın.- İnsan haklarını resmetmek katılımcıların beklediğinden daha mı kolaydı yoksa daha mı zordu?- Belirli bir insan hakkını resmetmek için katılımcılar nasıl bir yöntem seçtiler? Hangi simgeleri kullanmayı tercih ettiler?- İnsan haklarının her biri için kullanılan simgeler arasındaki farklar nelerdi? Aynı kavramı resmedip yorumlamak için kaç farklı yol kullanıldı?- Tüm resimlerin üzerinden geçtikten sonra, katılımcıların başlangıçta insan hakları hakkında ne kadar az ya da çok bilgi birikimine sahip olduğunu sorun.- Katılımcılar, kendi yaşamlarında insan haklarının geçerliliği olduğunu düşünüyorlar mı? Düşünüyorlarsa bu haklar hangileridir? İpuçları ve Öneriler: - Bu etkinliğe başlamadan önce İHEB’i okuyun, insan hakları ile neyin anlatılmaya çalışıldığı hakkında fikir sahibi olun; örneğin, hakların uluslararası ölçekte garanti altına alındığını, hukuki olarak korunduğunu, insan onuruna odaklandığını, hem bireyi hem de grupları koruduğunu, kimsenin elinden alınamayacağını, hakların birbiriyle eşit ve birbirleriyle bağımlılık ilişkisi içinde olduğunu ve evrensel olduğunu dikkate alın.- Duvar panosunu nasıl kullanacağınıza karar vermeniz gerekir. Eğer katılımcılar İHEB hakkında çok az bilgiye sahiplerse, panoyu etkinliğe başlamadan önce kullanabilirsiniz. Böylelikle katılımcıların neyi tahmin edeceklerine dair bir fikri olur! Eğer katılımcıların bilgi düzeyi yüksekse, çizilmeyen insan haklarını tartışmak üzere panoyu en sonda kullanın.- Kendilerini çizim konusunda yetersiz gören grup üyeleri bu etkinliğin çok zor olduğunu düşünebilirler. Onlara kendilerinden sanat eserleri beklemediğinizi anlatın. Herkesi bir kez denemesi için yüreklendirin. Sonuçta kendileri de şaşırabilir!- Çizilecek hakları belirlemek üzere İHEB özetini kullanın. Şu haklar önerilebilir: Yaşama hakkı, işkence yasağı, adil yargılanma hakkı, ayrımcılık yasağı, mahremiyet hakkı, eğitim hakkı, kölelik yasağı, örgütlenme özgürlüğü, ifade özgürlüğü, uyrukluk hakkı, düşünce ve din özgürlüğü, seçme ve seçilme hakkı, çalışma hakkı, sağlık hakkı, mülkiyet hakkı, evlenme ve aile kurma hakkı ve evleneceği kişiyi seçme hakkı.- 8 kişiden daha küçük bir grubunuz varsa çalışmayı bir grup halinde yürütebilirsiniz; bir kişinin ilk turda çizim yapmasını isteyin, doğru tahminde bulunan kişi ikinci turda çizim yapsın, vs. ✏️Anonim (Kaynak: Pusula – Gençlerle İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu – Avrupa Konseyi; 2008)

🎯Bir buz kırıcı olan bu oyun gerçek bir ekip oluşturma etkinliğidir. Hazırlanması ve oyun kurması son derece kolaydır. Herhangi bir grup veya konu ile çalışılmak üzere değiştirilebilir. Bunun için soruların uyarlanması yeterli olacaktır. Bunun yanı sıra bu etkinlik eğlenceli, renkli ve görseldir.. 🏷️ #Grupdinamiği #Dijitalaraçlar #Deneyimselöğrenme #Oyunlaştırma #Sanatyoluylaeğitim #İletişim 👨‍👨‍👦3 ve daha fazla kişi, 7 ve üstü tüm yaşlar için kullanılabilir. ⏰30-60 dakika ✂️ Her katılımcı için flipchart ve board marker 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Kolaylaştırma Adımları: 1. Her katılımcıya bir parça flip chart kağıdı ve kalemler verin.2. Flipchartları dört çeyreğe bölmelerini isteyin.3. Dört soruya yanıtlarını çizmelerini isteyin. .4. Bireysel çalışmaları için onlara yaklaşık 5-10 dakika verin.5. Ardından, yeniden gruplandırın ve grafik ve yanıtlarını grupla paylaşmak için her bir kişiye 4-10 dakika (zaman diliminize bağlı olarak) verin. Örnek Sorular: 1. Bu gruba ne katacağım?2. Gruptan bana neler katmasına ihtiyacım var?3. Hobilerin neler?4. Bu grup için görüşleriniz neler? Soruları herhangi bir grupla çalışacak şekilde değiştirebilirsiniz. Örneğin, kar amacı gütmeyen bir kuruluşun Yönetim Kurulu Üyeleri ile kullanılan Resonance LLC Michael Barrett'in soruları aşağıdadır. Grafiklerini birbirleriyle paylaştıklarında bazılarının gözyaşlarına hakim olamadıklarını belirtmişlerdir. 1. Bu organizasyona ne katacaksınız?2. Bu takımdan ne bekliyorsun?3. Bu kuruluş aracılığıyla neler miras bırakacağınıza inanıyorsunuz?4. Temel olarak hayatınızı şekillendiren olay nedir? Aşağıdaki soruları stres altındayken birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını geliştirmeye çalışan bir ekiple kullandım. Birçoğu yıllarca birlikte çalışsa bile birbirlerini ne kadar açık olduklarını ve birbirlerinden öğrendiklerini hatırlattı. 1. İş dışında karşılaştığım güncel bir zorluk…2. Beni iş yerinde en çok strese sokan şeyler3. Stres altındayken kendi hakkımda anlaman gerekenler…4. Stres altındayken yapman gerekenler… Ekleyebileceğiniz diğer sorular: 1. Anı tanımlama (kişisel veya profesyonel)2. Gurur anı (kişisel veya profesyonel)3. En kötü korku (grup için, kişisel veya profesyonel)4. Bu gün / oturum / toplantı dizisi için istenen sonuç5. Bu grup için en büyük zorluk6. Bu grup için en büyük başarı Bu etkinlik harika çünkü grubunuz için işe yarayacağını düşündüğünüz dört soruyu yazabilir ya da grubunuza kendi sorularını bulması için fırsatlar verebilirsiniz. Sadece grubunuzun birbirleri hakkında bilmesini istediğiniz şeyleri düşünün. Bu etkinliği online yürütmek için ipuçları; 1. Büyük, yakınlaştırılabilir bir tuval (ör. Mural veya Miro) kullanılmasına izin veren çevrimiçi bir beyaz tahta aracı seçin.2. Kullanıcılar kadranlarını kağıda çizebilir ve panoya görüntü yükleyebilir veya dijital olarak çizebilir.3. Yansıtma adımında, kullanıcıları konuşan kişinin çeyreğine gitmeye davet edin.4. Çevrimiçi bir beyaz tahta aracınız yoksa oluşturulan görüntüleri paylaşmak ve bunlar hakkında yorum yapmak için Slack veya Google dokümanlarını kullanabilirsiniz.5. Yalnızca video konferans yazılımı kullanıyorsanız, katılımcıları ekranlarını paylaşmaya ve dijital görüntülerini göstermeye davet edin veya grubun görmesi için fiziksel çizimlerini ekrana tutmalarını isteyin.6. Eğlenceli bir ekstra boyut eklemek istiyorsanız, insanları hızlı bir şekilde çizmeye teşvik edin ve dijital araçlar kullanıyorsanız, silmeye veya silgiye izin vermeyin. Kötü çizimlerle ekip olarak çözülmeyi denemek eğlenceli olabilir. Oyun Yaratıcısının Notu: Bunu, Cheryle Maurer of Performance Consulting LLC'nin inanılmaz bir Usta Sertifikalı Kolaylaştırıcısı, Cheryle Maurer'den öğrendim. MasterMind grubumuzu bu süreçte kolaylaştırdı. Süreçte hepimiz onu çok sevdik ve birbirimiz hakkında yeni şeyler öğrendik. Sorular için kaynak ve diğer fikirler;https://better-teams.com/2017/01/18/break-the-ice-with-the-four-quadrants-activity/ ✏️Leigh Ann Rodgers, Break the Ice with The Four Quadrants Activity via SessionLab.