Arama Sonuçları

🎯 Bu metot grup içinde bir geri bildirim ve değerlendirme metodu olarak kullanılabilir. Grubun ihtiyacına göre yapılandırılan bir psikodrama oyunudur. Özellikle uzun, birkaç günlük eğitimlerde bir veda uygulaması olarak da kullanılabilir ve eğitmenler de bu uygulamaya dahil olabilir. Bu şekilde tüm katılımcılar ve eğitmenler birbirlerine duygu, düşüncelerini ve eğitim sürecinde birbirlerinden neler öğrendiklerini, birbirlerine ne kattıklarını söyleme imkanı bulurlar.. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim #Sanat #Deneyimselöğrenme #Sanatyoluylaeğitim #İzlemedeğerlendirme 👨‍👨‍👦20-25 kişi / Yetişkinler ⏰ 15-20 dakika ( Grup büyüklüğüne göre farklılık gösterebilir) ✂️ Katılımcıların bir çember şeklinde oturabileceği bir alan ve sandalyeler gerekli. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar çember şeklinde otururlar ve çemberin ortasına bir sandalye yerleştirilir. Her katılımcısı sırasıyla ortadaki sandalyeye oturur ve diğer katılımcılar şu sorular çerçevesinde sandalyedeki katılımcıya geri bildirim verirler: - Sandalyedeki katılımcı ile bu eğitimde olmak sana nasıl hissettirdi? - Ondan neler öğrendin? - Ona bir geri bildirim veriyor olsan bir sonraki görüşmenize kadar neyi geliştirmesini söylerdin? **Bu sorular çeşitlendirilebilir. Gruptaki hedeflerinize göre sıcak sandalyeyi sadece olumlu duygular ya da sadece olumsuz duyguların paylaşımı üzerine de kurgulabilirsiniz. **Çalışmanın tamamlanmasından sonra çoğunlukla paylaşım yapılmaz ve katılımcılar aldıkları geri bildirimlere karşı savunma geliştirme şansı bulamazlar. ✏️ Deniz Altınay , "Psikodrama 400 Isınma Oyunu ve Yardımcı Teknikler"

🎯Amaç= Bir gruba kısa yoldan yoğun bir bilgi verme, onu ezberletebilmek için gerekli bilgilerin verilebileceği savaş oyunudur. 🏷️Methodun kapsadığı konuların hashtagleri #savaş #yapayzeka #hız #araştırma #genelkültür 👪Bilgisayar, ceptelefonu kullanabilen herkesi kapsar. Özellikle yapay zeka araçlarını iyi kullanan savaşçılar çok daha avantajlıdır. ⏰Süre : 2 dakika aralıklarla 10 sefer dönülecek. ✂️Kağıt kalem - renkli grup dağılımları yaratacak post-it'ler verilebilir. 👣Uygulama En az 10 kişiyle oynanır ve en fazla 3-5 kişilik gruplar halinde oynanır. Her gruba kişi sayısına uygun bir karakter verilir. Ben burada örnek olması açısından tarihi figürleri örnek vereceğim ve örneğimde 2 grup olacak. Gruplar 3'er kişiden oluşacak. Fatih Sultan Mehmet: 1453 yılında İstanbul'u fethederek Bizans İmparatorluğu'na son veren bu Osmanlı padişahı, Doğu Roma İmparatorluğu'nun başkentini Osmanlı topraklarına kattı. Bu fetihle birlikte Osmanlı İmparatorluğu'nun gücünü ve prestijini artırdı. Aynı zamanda, eğitim ve sanata büyük önem vererek birçok medrese, kütüphane ve diğer kültürel kurumları inşa ettirdi. Adil yönetimi ve askeri dehasıyla tanınan bu lider, Rönesans döneminin en önemli figürlerinden biri olarak kabul edilir. Yıldırım Beyazıt: 1389-1402 yılları arasında Osmanlı tahtında bulunan bu hükümdar, devleti merkeziyetçi bir yapıya kavuşturmak için önemli reformlar yaptı. Ancak, 1402 yılında Timur ile yaptığı Ankara Savaşı'nı kaybetti ve bu yenilgi, Osmanlı İmparatorluğu'nda bir fetret devrine yol açtı. Bu dönemde Osmanlı tahtı, çeşitli iç çekişmeler ve bölünmeler yaşadı. Buna rağmen, yönetiminde yaptığı yenilikler ve askeri başarılarıyla Osmanlı tarihinin önemli figürlerinden biri olarak kabul edilir. Kanuni Sultan Süleyman: 1520-1566 yılları arasında Osmanlı tahtında bulunan bu lider, imparatorluğun topraklarını üç kıtaya yayarak en geniş sınırlarına ulaştırdı. Adaletli yönetimi ve çıkardığı kanunlarla tanınan bu padişah, Avrupa'da Kanunî olarak bilinir. Sanat, edebiyat ve mimari alanında büyük gelişmelere öncülük etti ve döneminde Osmanlı kültürü zirveye ulaştı. Aynı zamanda, büyük bir askeri komutan olarak birçok başarılı sefer gerçekleştirdi. 2. Grup: Adolf Hitler: 1933 yılında Almanya'da iktidara gelen bu kişi, radikal milliyetçi ve ırkçı politikalarıyla tanındı. II. Dünya Savaşı'nı başlatarak Avrupa'da büyük bir yıkıma ve milyonlarca insanın ölümüne neden oldu. Holokost olarak bilinen soykırımda milyonlarca Yahudi, Roman, engelli ve diğer gruplar sistematik olarak katledildi. Totaliter yönetimi, propaganda ve baskı yoluyla geniş halk kitlelerini etkisi altına aldı. winston Churchill: 1940-1945 ve 1951-1955 yılları arasında Birleşik Krallık Başbakanı olarak görev yapan bu kişi, savaşın en kritik dönemlerinde ülkesini yönetti. Kararlılığı, hitabet yeteneği ve moral yükselten konuşmaları ile tanınan bu lider, Britanya'nın Nazi Almanyası'na karşı direnişinde önemli bir rol oynadı. Savaş sonrası dönemde ise dünya barışını sağlama ve Soğuk Savaş'ın şekillenmesinde etkili oldu. İsmet İnönü: 1938-1950 yılları arasında Türkiye'nin ikinci cumhurbaşkanı olarak görev yapan bu lider, Kurtuluş Savaşı'nda önemli bir komutan olarak öne çıktı. Atatürk'ün ölümünden sonra cumhurbaşkanı olarak Türkiye'yi yönetti ve II. Dünya Savaşı sırasında ülkesini savaştan uzak tutmayı başardı. Eğitim, sanayi ve ekonomi alanında birçok reform gerçekleştirerek Türkiye'nin modernleşme sürecine katkıda bulundu. Aynı zamanda çok partili siyasi hayata geçişin de öncülerinden biridir. -------------- Gruplara kağıtları verilecek Kağıtlarda bu tarihi figürleri tanıtan metinler yazıyor olacak. Kişiler bu metinleri okuyacak ve tarihi figürlerin metinlerini parça parça okuyacaklar. Yanyana 2 kelime olarak okumaları beklenecek. Bu iki kelime stratejik yaklaşılarak alakasız kısımlarından seçilmesi önemlidir. Örneğin Fatih Sultan Mehmet karakteri olan kişiyi örnek alalım. Elindeki metinde okuduğu kısımların üstü ya da altı çizilecek ve kişi bir daha aynı kısmı söyleyemeyecek. Örneğin Fatih Sultan Mehmet olan kişi, eğer "İstanbul'u Fethederek" kelimelerini söylerse bu stratejik hatası olur ve karşı takım bu hatayı değerlendirip, kendisini yakalayabilir. Yıldırım Beyazıt olan kişi ilk turda "devrine yol" gibi iki yanyana kelimeyi tercih ederse, bu stratejik olarak doğrudur. Kağıtlar kişilere verilmeden önce "gibi, ile, ve" gibi bağlaçlar işaretlenerek kelime olarak kabul edilmeyecektir. Örneğin Adolf Hitler olan kişi "propoganda ve", ya da "ve baskı" iki kelimesi yerine bağlacın sağındaki ve solundaki kelimeleri beraber söyler. Yani "propoganda ve baskı" diyebilir. Ekipler her 2 dakikada bir bu iki kelimelerini belirler ve söyler. Ayrıca 2 dakika boyunca karşı takımın söylediği 2 kelimeyi de not alarak kişilerin kim olduklarını tahmin etmeye çalışırlar. İşte buradan sonra yapay zeka kullanımları hız kazanır. Anlamsız kelimleri birleştirip kişi tahminleyebilir yapay zeka. Fakat yapay zekayı kullanamayan gruplar Google'dan daha kısıtlı aramalar yapmak zorunda kalacaklardır. Karşı takımdan kişinin kim olduğunu bildikten sonra o kişi vurulmuş, ölmüş vs kabul edilir ve diğer kişiler üstüne yoğunlaşılır. Karşı grubu tamamen bitiren grup oyunu kazanır. Bu oyun anlaşılması zor bir oyun olduğu için, önce farklı bir konuda basit bir şekilde kısa bir oyun yapılabilir. Oyunun anlaşılması bu sayede daha iyi sağlanabilir. Sonrasında da öğretilmek istenen kavramlarla yeniden oynatılabilir. Örneğin ben Çelik Üretimi konusunda böyle bir oyun geliştireceğim. ✏️Methodun yaratıcısı Mert Çaka. Not: Ben araştırdım ama böyle bir method bulamadım. İllaki bir yerlerden esinlenmişimdir. Fakat şimdilik kendimi yazıyorum.

🎯 Katılımcıların değerleri, benzerlikleri ve farklılıkları hakkında bir tartışma başlatmak, birbirlerini daha iyi tanımalarını ve kaynaşmalarını sağlamak 👨‍👨‍👦 20+ kişi; 16+ ⏰ 15 dk ✂️Yapışkan not kağıdı ve kişi sayısı kadar kalem 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Her katılımcıya üç adet yapışkan not kağıdı ve bir kalem verin. 2. Sahneyi ayarlayın. Katılımcılarınıza şişedeki bir cinin onlara üç dilek hakkı verdiğini hayal etmelerini söyleyin. 3. Dileklerini ayrı birer yapışkanlı not kağıdına çizmelerini isteyin. 4. Her katılımcıdan teker teker kağıdını grubuna göstermesini isteyin. 5. Gruptan, her katılımcı sunum yapana kadar her çizimin neyi temsil ettiğini tahmin etmesini isteyin. Şişedeki Cin, katılımcılarınızın değerleri, benzerlikleri ve farklılıkları hakkında bir tartışma başlatmanın harika bir yoludur! ✏️ Anonim.

🎯Katılımcıların dikkatinin toparlanması ve grup içi dinamiklerin pekiştirilmesi 🏷️ #İletişim #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 10-20 kişi & Herkes ⏰ 15-20 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Oyunda sandalyeler bir halka oluşturacak şekilde dizilir ve katılımcılar tüm sandalyelere oturduktan sonra bir katılımcı ortada ayakta durur. Ortadaki katılımcı, gruptan bazılarına uyacak bazı özellikleri söyler. Bu özelliklere uyan katılımcılar yer değiştirirken ortadaki katılımcı yerlerden birini kapmaya çalışır. Bu özellikler “Tüm gözlüklüler yer değiştirsin”, “ Tüm yüzük takanlar yer değiştirsin”, “Tüm evliler yer değiştirsin” vb. gibi genel ve eğlenceli olmalıdır. Ortadaki kişi arada sırada “Herkes yer değiştirsin” diyerek oyunu daha eğlenceli bir hale getirebilir. Oyun, yöneten kişi uygun görünce ve hemen hemen herkes bir iki kez ortaya geldikten sonra bitirilir. ✏️ Anonim

🎯Katılımcıların dikkatlerini toplamak ve grubun konsantrasyon seviyesini ölçmek. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 5 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bu bölüme metodun adım adım nasıl uygulanacağını yazınız. Eğer çözümleme (debrief) gerektiren bir metot ise lütfen örnek çözümleme sorularını da ekleyiniz. ✏️ Katılımcılara sırasıyla 4 adet “sesli hareket” gösterilir. Ve eğitmenin hemen ardından grup halinde senkronize bir şekilde tekrar etmeleri söylenir. 1. Hareket: İşaret parmağı ile sus işareti yaparak “şşşşşşşşşşşş” sesi. 2. Hareket: Avuçların yukarıya bakacak şekilde iki elini bel hizasında yana açarak “baaaaa” sesi. 3. Hareket: Avuçların karşıya bakacak şekilde iki elini baş hizasında yana açarak “a” sesi. 4. Hareket ise bir kez el çırpma. Bu hareketler birkaç kez tekrarlandıktan sonra katılımcılardan, “şşşşşş” denince “baaaa” yapılması, “baaaa” denince “şşşşşş” yapılması; el çırpınca “a” yapılması, “a” yapılınca el çırpılması istenir. Katılımcılara bu oyunun konsantrasyonlarını ölçmek için yapıldığı söylenebilir. Bu oyunu daha da keyifli kılacaktır. Anonim

🎯 Katılımcıları hareketlendirmek, bir sonraki araç uygulaması için dikkat ve motivasyon toplanmasını sağlamak.. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İletişim #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 Min. 15 - 20 Kişi & Herkes ⏰ Grup büyüklüğüne göre değişkenlik göstermekle birlikte en az 8-10 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA katılımcıların dâhil olduğu bir çember oluşturulur. Katılımcılara, şehrin uzaklarında mis gibi kokan, huzur verici bir ormanda birlikte bir yürüyüşe çıktıklarına yönelik yönerge verilir. Etkinliği yönlendiren kolaylaştırıcı kişi tarafından, hava durumuna uygun olarak gerçekleştirilecek ve değişebilecek olan hareketlerin ve seslerin, kolaylaştırıcı kişinin hemen sağındaki kişi tarafından takip edip edilip tekrarlanması gerektiği açıklanır. Hareketlerin başlangıç/değişme noktası kolaylaştırıcı kişi olmakla birlikte herkes bir solundaki –hemen solundaki- kişinin yaptığı hareketi takip ederek tekrarlayacaktır. Bu süreçte, çemberdeki tüm katılımcıların birlikte aynı hareketi gerçekleştirebileceği sürelerin sağlanmasına kolaylaştırıcı tarafından özellikle dikkat edilir. Katılımcıların etkinlik süresince konuşmamaları, yapacakları hareketlere ve çıkaracakları seslere dikkat etmeleri önemlidir. Hareketler ve sembolize ettiği hava/doğa hareketi : 1- Yere paralel şekilde duran iki elimizin avuç içlerinin birbirine sürtmesi – Yaprak hışırtıları 2- Tek el ile parmak şıklatma – Yağmur çiselemesi 3- Hafif tempo alkış tutma – Yağmurun şiddetinin artması 4- Ağzımız ile rüzgar sesi çıkartma – Rüzgarın artması 3 ve 4 birlikte de gerçekleştirilebilir. Diğer seslerin tek (müstakil) olarak kullanılması önerilir. 5- İki ayağımızı hızlı tempo ile yere vurma – Sağanak yağış 5. adım sonrasında her bir hareket ve ses geriye doğru (5, 4, 3, 2, 1) olmak üzere tekrarlanır. Tüm hareketlerin kolaylaştırıcı kişi ile başladığı ve herkesin bir solundaki kişinin hemen ardından onu takip etmesi gereğine dikkat edilir. Örneğin 30 kişilik bir çemberde kolaylaştırıcının başlattığı hareketi çemberde tam karşısındaki kişinin yapabilmesi için, kolaylaştırıcı ve bu kişi arasındaki her kişinin sıra ile, bir bir, bir solundakini takip ederek ilerlemesi gerekir. Böylelikle, çemberde bir ahenk oluşturulduğu gibi bir sonraki etkinlik için dikkatlerin toplanmış hale getirilmesine de katkı sağlanır. ✏️ Anonim

🎯 Bu aracın amacı katılımcıların kaynaşmasını sağlamaktır. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim 👨‍👨‍👦 Min. 10 kişi & Herkes ⏰ 10 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Tüm katılımcılardan oldukları yerde ayağa kalkmalarını istenir. Basit sorular soracağını ve bu sorular için cevabı ‘’evet’’ olanların yerlerine oturmaları gerektiği, en son ayakta kalanın oyunu kazanacağı kısaca anlatılır. Sorulacak sorular; “Buraya 4 saat ve üzerinde gelenler”, “Son 1 yılda asansörde kalanlar” , “Evcil hayvanı olanlar” gibi hazırlanır. ✏️ Tuğba Çanşalı (Öğrenme Tasarımları)

🎯Amaç: Özellikle yemek sonrasında hareketlendirmek için kullanılabilecek bir oyundur.  Grubun büyüklüğüne göre 1-2-3-4-5 gibi komutlar verilerek gruplaşmaları istenir. 🏷️ #hareketlendirici #buzkırıcı #grup 👪Her yaş grubuna uygundur. ⏰15 dakika ✂️Herhangi bir materyale gerek yoktur.   👣ADIM ADIM UYGULAMA    1)      Üyeler ayağa davet edilir. 2)      1 denildiğinde herkes çember olarak bireyselleşir. 3)      2 denildiğinde ikili gruplar haline dönüşülür. Örneğin grupta 19 kişi varsa 1 kişi dışarda kalır. Bu kalan kişi oyundan çıkar. 4)      3 denilince 3lü oluşur. Örneğin tüm grupta 17 kişi varsa 2 kişi dışarda kalır. 5)      4 dediğinizde de grup 4 kişilik olur. Örneğin 19 kişilik bir ekipte 3 kişi dışarıda kalır. 6)      Grupların oluşurken birilerinin vazgeçmek zorunda kalması, hızlı karar vererek doğru ekibe dahil olmaya çalışmasıyla çok güzel bir hareketlilik sağlanır. 7)      Arada sırada tekrar 1 denilebilir. Kalan kişiler çember olur. 8)      4 dedikten sonra 3 denilebilir. Bu da 3’e düşmesi gereken gruptan kimin gideceğine karar vermeleri gereklidir.   ✏️ Kalk Ayağa Kur Grubu oyunu yakın bir dostumla, hazırlamaya çalıştığımız eğitimde onun fikirleriyle gelişti. Büyük ihtimalle hali hazırda bilinen bir oyun, fakat ben kendisinin de ismini vermek istiyorum. Potansiyel metot sahibi “Hayati Can Aydın”. 📁 DOSYALAR

🎯Bu etkinlik ile, katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımalarını ve kaynaşmalarını sağlamaktadır. Gurup içerisinde birbirleri ile etkilesim içine geçmemiş, ön yargısı olan kişilerin etkileşim içine girmesini sağlamaktadır. 🏷️ #İletişim 👨‍👨‍👦 Herkes ⏰ 10 dk ✂️ İhtiyaç halinde kâğıt kalem ve post-it veya bant 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Kolaylaştırıcı katılımcılardan sırayla kendileri hakkında üç gerçek ve bir yalan söylemelerini ister. Sırası gelen katılımcı kendi hakkında üç gerçek ve bir yalan söyledikten sonra kolaylaştırıcı, diğer katılımcılardan arkadaşlarının söylediği yalanı bulmalarını ister. Yalan bulununca oyuna devam edilir. Kolaylaştırıcı uygulamayı öğrencilere fikir vermesi açısından kendi başlatmalıdır. Örneğin ‘’Ben otuz beş yaşındayım, İstanbul’da doğdum, spor yapmayı çok severim, Ankara Üniversitesi’ni bitirdim’’ Öğretmenin spor yapmayı çok sevdiği yalandır. Ya da her katılımcı bir kâğıda kendisiyle ilgili üç doğru ve bir yalan yazarak kendisine yapıştırır ve birbirlerini dolaşarak hangisinin doğru olmadığını bilmelerini ister. Bu karşılıklı bir şekilde devam eder. ✏️ Anonim

🎯Katılımcılar arası iletişimin güçlendirilmesi, grup dinamiğinin arttırılması. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim 👨‍👨‍👦Maks. 30 kişi & Herkes ⏰ 10 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ikili gruplara bölünür. Her çift kendi aralarında birbirlerini tanıyabilecekleri bir ses üretir. Bu ses ağız kullanılarak oluşturulmalıdır (El çırpma vs. olmamalıdır.). Çiftlerden birisi bebek, bir diğeri ise anne/baba rolü üstlenir. Ardından bebekler mekanın bir tarafına, ebeveynler ise diğer tarafına alınır. Bebeklerden gözlerini kapatmaları istenir. Bu sırada oyunu oynatan kişi bir el hareketiyle ebeveynlerin yerlerini değiştirir. Oynatıcının işaretiyle tüm ebeveynler belirledikleri sesleri çıkarmaya başlarlar. Tüm bebekler ebeveynlerini bulana dek, ebeveynler hareket etmez ve ses çıkarmaya devam ederler. Tüm katılımcılar partnerlerini bulduğunda gözlerini açarlar ve birbirlerini alkışlarlar. Oyun bebek ve ebeveyn rolünü oynayan kişilerin rol değiştirmesiyle bir kez daha oynanır. ✏️ Anonim

🎯Grubun kaynaşması, aradaki buzların kırılması ve takım oluşturma sürecine katkıda bulunulması. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 8-10 Kişi & 15 dakika ⏰ 15 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grup 8-10 kişilik küçük gruplara ayrılır. Her grup kendi içerisinde daire oluşturur. Katılımcılardan ellerini havaya kaldırmaları ve gözleri kapalı bir şekilde daire içinde her hangi iki eli tutmaları istenir. Böylece başlangıçta bir düğüm oluşmuş olur. Sonraki aşamada grubun ellerini bırakmadan bu düğümü çözmeleri istenir. Düğümü çözme sırasında istedikleri gibi hareket edebilirler. Düğüm çözüldüğünde tekrar daire olacaklardır. (Bu bir yarışma gibi de uygulanabilir ve ilk düğümü çözen grup birinci ilan edilebilir.) Etkinlik bittikten sonra oyun üzerine kısa bir sohbet yapılabilir. Gruptakilerin neler hissettikleri ve neler yaşadıkları konuşulur. Bu değerlendirme iletişim ve takım olma gibi konular ile ilişkilendirilebilir. ✏️Anonim

“Hatasız Alan Oyunu” metodunun amacı, kişiler arası iletişimi güçlendirmek, anlaşmazlıkların ve çatışmaların çözümüne deneyimsel bir yaklaşım sunmaktır. 7’den 77’ye her yaştan bireylerin oynayabileceği Hatasız Alan, şiddetsiz iletişimin dört temel prensibi olan gözlem, duygu, ihtiyaç ve ricadan hareketle, yargılamadan, yorumlamadan, ben dili, empati ve anlama yoluyla, oyun kartlarını ve matını araç olarak kullanarak herkese eşsiz bir deneyim sunar.  Hatasız Alan oyunu; aile, okul, çalışma ortamları; kısacası iletişimin olduğu her yerde, anlaşmak niyetiyle bir araya gelen insanlar tarafından bağlantıları güçlendirici, alternatif bir metot sunar. 🏷️  Şiddetsiziletişim, hatasızalan, hatasızalanoyunu, surahart, empatioyunu, oyunlaştırma, gamification, nonefaultzone, barisdili 👨‍👨‍👦 Buraya yaş grubunu yazınız. Sınırsız ⏰ Buraya süreyi yazınız. Ortalama 1 saat ✂️ Gerekli materyalleri yazınız. Hatasız alan kutu oyunu 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bu bölüme metodun adım adım nasıl uygulanacağını yazınız. Eğer çözümleme (debrief) gerektiren bir metot ise lütfen örnek çözümleme sorularını da ekleyiniz. Oyunu oynayacak olan kişilerin ve anlaşmazlık konusunun belirlenmesi Oyun matının hazırlanması, kartların mata yerleştirilmesi Duygu ve ihtiyaç kartlarının taraflara birer deste halinde sunulması Söz konusu anlaşmazlığın gözlem diliyle, tarafsız bir bakış açısıyla taraflarca ifade edilmesi Tarafların duygu ve ihtiyaç kartlarını oyun matında kendi alanlarında yerleştirmek suretiyle, konuya dair duygu ve karşılanmayan ihtiyaçlarının ifade edilmesi Tarafların yer değiştirerek anlaşmazlık konusunu birbirlerinin gözünden görerek gözlem, duygu ve ihtiyaçların sözlü olarak ifade edilmesi ( örneğin, sanırım bana anlattığın esnada sana bakmıyor olmam seni öfkelendirmiş, sanırım o anda duyulmak ve dikkate alınmak senin için önemliydi, doğru mu? Evet, bu doğru, ve sen de sana bağırdığımda şaşkın ve neye ve öfkeli hissettin, o an dikkatin dağılmıştı ve bunun anlayışla karşılanması sana iyi gelirdi.Bu doğru mu?, şeklinde yansıtmalarla diyalog ilerler.) Taraflar yeterince anlaşıldıklarına kanaat getirdiklerinde yeniden kendi yerlerine geçer ve eğer isterlerse, kartlarında değişiklik yapabilirler. Her iki taraf durumu yeniden yansıttıktan sonra, anlaşmazlığın çözümüne ilişkin ricalarını, öneri veya stratejilerini dile getirebilirler. Ricalar ve stratejilerde ortaklaşma sağlanamazsa, yeni bir rica söz konusu olabilir veya taraflar farklı bir seçim yapabilirler. ✏️ Buraya metodun yaratıcısını yazınız. Bilinmiyorsa "Anonim" yazınız. Amerikalı şiddetsiz iletişim ekolü savunucularından yazar Sura Hart oyunun yaratıcısıdır. 📂 DOSYALAR Varsa metot ile ilgili dosyaları buraya yükleyiniz.