Arama Sonuçları

🎯 Görme engelli bireylere karşı farkındalık oluşturabilmek, Braille alfabesini öğrenmek, Grup olarak sorunu çözebilmek , Grup motivasyonunu arttırmak. 🏷️ #Grupdinamiği #Oyunlaştırma #İletişim. 👨‍👨‍👦 Her yaş grubu için revize edilebilir. / 7 ve katları olan gruplar için uygunluk göstermektedir. ⏰ -. ✂️ Her gruba 1 Braille alfabesi çıktısı, Bilgisayar, Grubun büyüklüğüne göre projeksiyon makinası. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Mevcut katılımcı sayısı 7 kişilik gruplara bölünür. Gruplara bölünen katılımcılardan 6 kişi Braille alfabesinin 1 noktacığını temsil eder. 1 katılımcı ise gözlemci olur. Her takımın gözlemcisi rakip takımın belirlenen harfi doğru yapıp yapmadığını kontrol eder. Aynı zamanda her grup için 1 sözcü seçilir. Sözcü noktacıklardan birini temsil eder. Doğru noktacıkların oluşturulması dahilinde hangi grubun sözcüsü kelimeyi ilk önce söyler ise o grup 1 sayı kazanır. Belirlenmiş olan kelimenin her harfi sırasıyla minimum 5 saniyede 1 Braille harfi olarak olarak yansır. Her grup karşıdaki Braille harfinin şeklini almak zorundadır. Aksi takdirde harfin yanlış şekillendirilmesi kelimeyi bilmelerine rağmen oyunu kaybetmesine sebep olabilir. Yansı grup sayısına göre bölünebilir. Her grup için farklı kelime ve harflerin yansıtılması oyunu zorlaştıracaktır. 5 kelimeyi bilen grup oyunun galibi olur. Bu oyunun birçok yerinde değişiklik yapılabilir. Bu bir tasarıdır. ✏️ Gökhan GÜNPAY / Elif NEGİZ 📂 DOSYALAR

🎯 Katılımcıların dikkatlerini toplamak , hareketlilik katarak motivasyonu arttırmak. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Tüm gruplar - Herkes ⏰ 5-10 dk ✂️ Katılımcı sayısı kadar sandalye veya çember 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcıların bir çember oluşturmaları istenir. Her katılımcının sandalyesi veya içinde durabileceği bir çemberi olması gerekir. Grup büyüklüğüne göre meyve sayısı ve isimleri belirlenir. Örneğin 5 meyve belirlendiyse ilk 5 katılımcıya meyve isimleri sırası ile söylenir ve aynı sıra ile diğer katılımcılarında meyve isimlerini sırası ile söylenmesi istenir. Bu sayede her katılımcının bir meyvesi olur. Eğitmen ortaya geçerek bir meyve ismi söyler.Meyve ismi aynı olan tüm katılımcılar yer değiştirmeye çalışır.Yer değiştirme sırasında meyve ismini söyleyen katılımcı kendine boş bir sandalye veya çember bularak oraya geçer. Ortada kalan kişi ebe olur ve istediği bir meyveyi söyleyerek kendine bir yer kapmaya çalışır. Eğer ortadaki kişi meyve ismi yerine Meyve Şöleni derse tüm katılımcıların yer değiştirmesi gerekir. ✏️ Anonim

🎯Amaç: Bu bir dikkat oyunudur. Oturum aralarında ya da başlangıcında dikkati toparlamak amacıyla oynanabilir. 🏷️ #Sosyaldahiletme #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Min. 4 – Max. …. ⏰ 3 dk - 20 dk (Katılımcı sayısına göre değişkenlik gösterebilir.) ✂️ 2 adet sandalye / oturak 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Herkes en yakınında bulunan kişiyle eş olur. Dizler birbirine değmeyecek şekilde dizdize yüzyüze temas olmayacak şekilde oturulur. (Iki kişi bir ekiptir ve ayni zamanda bir takım olma ruhunu da katılımcının hissetmesi sağlanır.) Elleri dize vurma, elleri birbirine vurma ve karşı tarafa rüzgâr gönderme temel hareketlerdir.Elleri dize vurma ve elleri birbirine vurma hareketlerini her iki kişi de birlikte senkronize bir şekilde yapar.Hareketler ardışık düzende yapılır. Yani birinci etapta bir kez dize, bir kez ele vurulur ve kişilerden biri bir kez elini karşısındakinin yüzüne doğru estirir. İkinci etapta iki kez dize, iki kez ele vurulur ve kişilerden diğeri iki kez (bir sağa bir sola) elini karşısındakinin yüzüne doğru estirir. En fazla sayıda ve hızda yapan ikili kazanır. Not: Grubun özelliklerine göre hareketler aşama aşama, yani her bir hareket bir önceki kavrandıktan sonra da eklenebilir. Not: 3. hareket olan karşı tarafın yüzüne el ile yön verme hareketi tokat atma gibi algılanabilir. Yaş gruplarına göre öncesinde makul açıklama yapılmalıdır. ✏️ Anonim

🎯 Yaratıcı düşünme, hareketlendirme 🏷️ #Hikaye Anlatıcılığı 👨‍👨‍👦 12 yaş ve üzeri ⏰ 3 - 10 dk ✂️Materyale Gerek Yok 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Lider/eğitmen/moderatör katılımcıları bir daire etrafında toplar ve bir cümle kurarak öyküyü başaltır. Sırayla tüm katılımcılar birer cümle ile yküyü devam ettirir. Örnegin lider etkinlik ortami ile ilgili bir cümleyle öyküyü baslatarak katılımcıların etkinlik hakkındaki düşünce ve beklentilerini öğrenebilir. Ya da eğitimin ya da oturumun konusuna göre bir empati cümlesi ya da vaka örneği gelitirilebilecek bir cümle ile başlayabilir. ✏️ Anonim

🎯Grubu uyandırmak, hareketlendirmek, eğlenmek 🏷️ #Grupdinamiği #Oyunlaştırma 👨‍👨‍👦 15 ve üzeri & Yetişkinler ⏰ 8-10 dk ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Eğitmen katılımcılara gruptan birini kendilerine bodyguard olarak seçmelerini ve kimseye söylememelerini ister. 2. Salonda yürümeye başlamalarını ancak gruptan başka bir kişiyle aralarına bodyguard seçtiği kişi gelecek şekilde yürümelerini söyler. 3. Kimse kim tarafından seçildiğini bilmediğinden salonda bir kaos oluşur ve bu çok eğlenceli bir hal alır :) 4. Eğitmen grubun yeterince eğlendiğini ve hareketlendiğini düşündüğünde oyunu bitirebilir. ✏️ Anonim

🎯 Grubun motivasyonunu artırmak 🏷️ #GrupDinamiği 👨‍👨‍👦 12 yaş ve üzeri ⏰3 - 5 dk ✂️ Katılımcı sayısı kadar balon Balonları bağlamak için ip 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Yaklaşık 50 cm ip ile bir balon katılımcıya verilir. Katılımcıdan balonu şişirmesi, ipin bir ucunu balona bağlaması diğer ucunu da ayak bileğine bağlaması istenir. Balon ile ayak bileği arasındaki ip olabildiğince uzun kalmalıdır. Katılımcılar bir başkasının balonunu patlatmaya çalışırken kendi balonunu da patlatılmaması için korumalıdır. Sona kalan 2 katılımcı ödüllendirilebilir. ✏️ Anonim

🎯 Tanışma, katılımcılar hakkında daha detaylı bilgi edinme 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Max 20 kişi & 8 yaş ve üzeri ⏰ 10-15 dk ✂️ Kase veya torba, boncuk 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bir kaseye/torbaya bolca boncuk konur. Katılımcılardan istedikleri kadar boncuk almaları istenir. Herkes aldıktan sonra eğitmen katılımcılardan aldıkları boncuk sayısı kadar cümle ile kendilerini tanıtmalarını ister. ✏️Anonim

🎯 Katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımasını sağlamak İletişimi kuvvetlendirmek Güvenli alanı genişletmek 🏷️ #İletişim #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 15-40 birey & 15+ ⏰ 30 dakika ✂️ Katılımcı sayısı kadar A4 kağıdı, kalem ve keçeli kalemler 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1- katılımcılara birer A4 kağıdı ve keçeli kalem dağıtın. 2- katılımcılara ellerinde bulunan kağıtların sol üst köşesine küçük bir şekilde isimlerini yazmalarını söyleyin. 3- katılımcılara kendi yüz çehrelerini çizmelerini söyleyin. Çizimlerinin küçük olmaması gerektiğini söyleyip bir yandan da gezinin. 4- Katılımcılara ellerinde bulunan kağıtları bir sağ tarafa kaydırmalarını söyleyin. kaydırma işlemini bekleyip bittikten sonra önlerinde bulunan kişinin gözlerini çizmelerini isteyin. 5- katılımcılardan kağıdı iki sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıda kişinin burnunu çizmelerini isteyin. 6- katılımcılardan kağıdı iki sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıda kişinin dudaklarını çizmelerini isteyin. 7- katılımcılardan kağıdı üç sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıda kişinin saçlarını çizmelerini isteyin. NOT: katılımcı profilinde dini inancını belirten bir eşya varsa bunu es geçebilir veya bu durumu belirtip ona göre çizim yapmalarını isteyebilirsiniz. 8- katılımcılardan kağıdı beş sağ tarafa kağıtlarını kaydırmalarını isteyin ve önlerindeki kağıtta ismi yazan kişiyi kalkıp bulmalarını ve kağıdı sahibine vermelerini isteyin. 9- katılımcılara kısa bir süre vererek onları kendilerine küçük rötuşlar yapmalarını isteyin. Bunu eğitmen yönlendirmesi ile bir duvara asılarak eğitim sürecinde bireylerin birbirlerini daha iyi tanımaları sağlanmış olur. Eğitim sonunda anı olarak katılımcılara dağıtılabilir. ✏️ Anonim

🎯 Tanışma, kaynaşma, katılımcıların birbirleri hakkında bilgi sahibi olması. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 En az 10-12 kişilik bir grup & 12+ Yaş ⏰ Grup büyüklüğüne göre değişkenlik göstermekle birlikte en az 12-15 dakika ✂️Post-it veya renkli kağıtlar, kalem, fanus veya kutu 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Her katılımcı (eğitmenler dâhil) bir insan ile ilk tanıştıklarında veya biriyle tanışmak istediklerinde sormak istediği soruları 1-2 post-ite yazar ve yazdıktan sonra ortadaki kutuya atar. Herkes bu aşamaları tamamladığında katılımcılar birer postit alır ve dağınık olarak alanda eğitmenin yönlendirmeleri ile hareket ederler. Sıcaklık derecesi verilerek, katılımcıların hareket hızları yönlendirilebilir. “Don/Dur!” bildirimi geldiğinde en yakın 1-2 kişi ile grup oluşturarak ellerindeki soruları birbirlerine sorarlar. İstedikleri takdirde bir sonraki sefer için soruları değiştirirler ve bu turlar birkaç defa, katılımcılar tanışıp kaynaşıncaya kadar devam eder. ✏️ Anonim

🎯 Hedef kitlenin, eleştirel düşünme süreci ile kendilerini anlama sürecine girmeleri ve sorunlarının farkına varmaları amacıyla birtakım kodlarla yapılan bilinç oluşturma çalışmasıdır. 🏷️ #Çatışmayöetimi #Çevre #Demokrasi #Teoloji #İzlemedeğerlendirme #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İnsanhakları #Kültürlerarasıöğrenme #Krizyönetimi #Öğrenmeyiöğrenme #Projedöngüsüyönetme #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçalışması #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 1 oturum 50 dk olmak üzere toplam 2 oturum 100 dk ✂️ Kullanılacak malzeme kodlama yöntemine göre değişebilir. *Renkli kartonlar, Kodlama için kullanılacak görseller ( video,resim, fotoğraf vs.) , Patafix yapıştırıcı, Kurşun/tükenmez kalem, Silgi, açacak, *Tahta kalemi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Paulo Freire’nin yönteminde eğitim izlencelerinin içeriği, her bölgenin kendiyerlileri (hedef kitle) ile birlikte geliştirilmektedir. İzlence hazırlama çalışması,araştırma ve uygulamanın eş zamanlı ve iç içe yürütüldüğü, çok sistemli veincelikle tasarlanmış beş evrede gerçekleştirilen bir süreçtir;1.aşama:Eğitim ekibi ile bölgeden katılan gönüllüler tarafından yerinde yapılan ve halkınkonusal evrenini yanı onların toplumsal durumlarındaki başlıca konularıkeşfetmek amacı güden ve bugünkü var olan, somut gerçekliğe ilişkin biraraştırmayı kapsar.2.aşama:Hem tartışmada kullanılmak üzere belirli konuların, hem de eleştirel konuşmayanı sıra dilin gelişimini de üretecek olan sözcüklerin, çözümlenmek üzereseçilmesini kapsar. Üretken sözcükler, dil bilimsel ölçütlere ve sosyo-siyasalönemlerine göre seçilir. Böylece seçilen konuların çoğu yöreden gelen konularolmaktadır, ancak Freire, ekibin kendisinin de halk tarafından önerilmemiş bazıkonuları izlenceye katma hakkı olduğunu İleri sürer.3.aşama:Bu üretken konular ve sözcükler ile kodlamalar yapılır. Bunlar, yöredeki tipikvaroluşsal durumların görsel sunumları olup, tartışılacak sorunları ortayakoyabilecek biçimde tasarlanır. Kodlamalar, yöre insanı için bilindik durumlarıtemsil etmekle birlikte, bölgesel ve ulusal sorunların çözümlemesi için de yenibakış açılarına yol açmalıdır. Bunların tartışılması katılanları daha eleştirel birbilince doğru yönlendirmektedir. ( Bu aşamada düşünme sürecinin önce bireyselolarak yapılması (yazı çalışması, resim çalışması vs.) ve sonrasında grup olaraktartışma sürecine geçilmesi ile katılımcıların kendini ifade edebilecek alansağlanması önemlidir.)4.aşama:Eşgüdümcüler için kılavuz işlevi görecek çalışma izlenceleri geliştirilir. Bunlareşgüdümcüleri yetiştirme izlencesinin bir parçasıdır ve bütün izlencenin en zorkısımlarından biridir.5.aşama:Çok çeşitli eğitim araç-gereci üretilir. Hazırlık aşaması böylece gerçekleştiğinde; izlence içeriği, uygulama sırasındageliştirilmek üzere hazırdır.*Problem tanımlandıktan sonra, ihtiyaca yönelik eğitim çalışması yapılmalıdır.*** Paulo Freire'nin eğitim dili; okul yerine kültür çemberi, öğretmen yerineeşgüdümcü, dersler yerine diyaloglar, öğrenciler yerine katılımcılardır.****Paulo Freire'nin Problem tanımlayıcı eğitim modelinin detayları için"Ezilenlerin Pedagojisi" kitabına bakılmalıdır. ✏️ Paulo Freire

🎯 - Motivasyonu artırma - Oturumun değerlendirilmesi 🏷️ #Oyunlaştırma #İzlemeVeDeğerlendirme 👨‍👨‍👦 10- 15 Kişilik / 9 Yaş ve Üzeri ⏰ 15- 20 dk. ✂️ Post-it veya Kağıt, Kalem, Bant 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Her katılımcının sırtına biri kağıt parçası yapıştırın. Herkesten odanın içerisinde sessizce dolanmasını ve arada durup başka birinin sırtındaki kağıda o kişi ile ilgili olumlu yorumlarını yazmasını isteyin. Örneğin: • O kişiyle bugün yaptığınız sohbetin çok keyifli olduğunu • O kişide olduğunu öğrendiği bir beceriyi • Onu neşelendirdiğini veya bir sorunu çözmekte yardımcı olduğunu • Yaptığı veya söylediği birşeyler gruba nasıl katkıda bulunduğunu yazabilir. • O gün yaptığınız oturuma/etkinliğe özel birşey yazmalarını isteyebilirsiniz, örneğin birlikte çalışmaları sonucunda o katılımcının nasıl değiştiğini yazabilirler. Her katılımcı mümkün olduğunca çok katılımcının sırtına yorum yazmaya çalışmalı. Yapabilirseniz bunları kimin yazdığının anlaşılmamasını sağlayın. Herkesin sırtında birkaç tane güzel yorum olduğunda, durabilirsiniz. Katılımcıları sırtlarındaki kağıdı çıkartmaya ve okumaya davet edin. ✏️ Anonim

🎯 Belirli bir konu üzerinde fikirlerin alınması 🏷️ #Oyunlaştırma 👨‍👨‍👦 12-25 kişi - 15 yaş ve üzeri ⏰ 10-15 dk ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Eğitmen, katılımcı gruba birkaç soru yönelteceğini söyler. 2. Odanın orta noktasına ne kadar yakın ve ne kadar dik dururlarsa fikirlerinin o kadar olumlu olduğunu, odanın orta noktasından ne kadar uzaklaşır ve kendilerini ne kadar bükerlerse fikirlerinin de o kadar olumsuz olduğunu söyler. 3. Eğitmen değerlendirilmesini istediği soruyu sorar. (Örneğin: ........ hoşunuza gitti mi? kendinizi rahat ifade edebildiğiniz alanlar var mıydı? Yönergeler anlaşılır ve yeterli miydi? Eğitim süresi yeterli miydi? Beklentileriniz karşılandı mı? vb) 4. Odanın tam orta noktasında toplanan katılımcılar sorunun ardından kendi fikirlerine göre odanın değişik yerlerine dağılırlar. ✏️ Anonim