Arama Sonuçları

🎯Eğitimde katılımcıları gruplara bölmek veya sadece katılımcıların enerji düzeylerini yükseltmek amacı ile uygulanabilecek bir oyun. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Her yaş grubu için revize edilebilir. ⏰ 10 dk ✂️ Katılımcı sayısı kadar küçük kağıt, Kalem, Bölmek istediğiniz grup sayısı kadar katılımcı profiline uygun şarkı,türkü ismi, Kağıtların katılımcılar tarafından kolayca çekilebileceği, torba görevi sağlayacak herhangi bir şey. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA • Oyun öncesinde oluşturmak istediğiniz grup sayısı kadar şarkı bulunur. (şarkılar katılımcı yaş grubuna göre seçilmelidir. Çok bilinen türküler de tercih edilebilir.) • Kaç kişilik küçük gruplara bölmek istediğinize göre aynı şarkı sözünden kaç tane yazılması gerektiği belirlenir ve kâğıtlara yazılır. • Sepet ya da torbaya konan kâğıtlar herkese çektirilir. • Herkes çektiği şarkının müziğini sözlerini söylemeden mırıldanmaya başlar. • Bu şekilde mırıldanarak küçük grup üyelerinin birbirini bulması ve gruplarını oluşturması beklenir. • İlk oluşan grup sırasına göre, tüm gruplar şarkılarını söyleyerek etkinlik sona erdiriliriz. ✏️ Anonim

🎯 Drama etkinlikleri öncesinde katılımcıları ısındırmak. 🏷️ #Grupdinamiği #İletişim 👨‍👨‍👦 Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 5-7 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ikili mini gruplara bölünür. Partnerlerden biri gözlerini kapatır, diğeri ise yönlendiren rolünü üstlenir. İşaret parmaklarını birbirlerine doğru uzatırlar. Gözlerini kapatan katılımcının parmağı, yönlendiren katılımcının işaret parmağının tırnağı üzerinde konumlanmalıdır. Yönlendiriciden mekanın içerisinde partnerini gezdirmesi istenir ancak bu sırada herhangi bir konuşma olmamalıdır! Oyun sırasında dikkat edilmesi gereken nokta parmakların birbirine kenetlenmemesi, yalnızca tırnak üzerine dokunması gerektiğidir. Bu uyarı oyun başlarken yapılmalıdır. Oyun başlar ve bir süre sonra partnerler rol değiştirir. Oyun bir süre daha devam eder. Oyun sonunda çember oluşturulur ve ayakta kısa bir debrief alınır. "Anlamak mı zor, anlatmak mı?" "Güven duygusu takım çalışmasında ne kadar önemlidir?" "Sorumluluk hissettiniz mi?" gibi amaca yönelik çeşitli sorular sorulabilir. ✏️ Anonim

🎯 Katılımcıların örnek olay üzerinden, grup çalışması yaparak, bir konuyu ele almasını, tarif etmesini, sorunlarını ve eksiklerini tespit etmesini ve çözüm önerileri geliştirmesini sağlamak 🏷️ #Krizyönetimi #Riskyönetimi #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 20-25 kişilik grup, 17 yaş ve üzeri ⏰ 2-2,5 saat ✂️ Alt grup çalışmasının yapılabileceği büyüklükte bir salonun ya da alt grupların ayrı odalarda çalışabileceği bir eğitim mekanı Flipchart Kağıt Kalem Tahta kalemi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1-Eğitimci grubu 4-5 kişilik alt gruplara böler. 2-Her bir gruba vakanın ve soruların yazılı olduğu kağıtları dağıtır (her gruba aynı konuda farklı vaka verilebilir) 3-Eğitimci katılımcılara ne yapacaklarını anlatır. Her gruptan vakayı okuyup kendi aralarında tartışmalarını ve kağıtta yazılan sorulara grupça tartışarak yanıtlar vermelerini ve bunları yazılı hale getirmelerini ister. Grupları kendi çalışmalarını yapacakları ayrı alanlara gönderir (salon büyük ise her grup salonun ayrı köşesini kullanabilir, ya da varsa gruplar ayrı odalara gönderebilir). 4- Eğitimci çalışmanın her aşaması için gruplara belli süreler verir ve aralarda her bir grubu ziyaret ederek durumu kontrol eder, soruları varsa yanıtlar, destek verir. 5-Eğitimci ikinci aşamada, gruplardan sorularının yanıtlarına verdikleri cevapları da dikkate alarak sorunları da çözecek şekilde, örnekteki saha çalışmalarının en baştan adım adım tasarımını yazmalarını ister. 6- Eğitimci tüm grupları bir araya toplar, her grubu sırayla sahneye davet ederek, kendi vakasını, grup içindeki tartışmalarını ve sorulara verdikleri yanıtları ve çözüm önerisini olarak geliştirdikleri saha çalışma tasarımını sunmasını ister. Eğitmen her grubun sunumu sonrasında, diğer gruplardaki katılımcıların da görüş ve katkılarını paylaşmaları için bir bölüm ayırır. ✏️Anonim 📂 DOSYALAR

🎯 Gönüllü gençlerin hayatın içinden, karşılaşmaları muhtemel örneklerin paylaşılarak bu örnekler üzerinden gönüllülük uygulamalarının geliştirilmesidir.. 🏷️ #Krizyönetimi #Liderlik #Riskyönetimi #Takımçalışması #Zamanyönetimi 👨‍👨‍👦 14 - 17 Yaş / 18 - 29 Yaş ⏰ 20 dk - 120 dk ✂️ Gençlerin vakayı değerlendirme biçimleri özgür bırakılacağından materyal kullanımı da serbest tutulmalıdır. Ancak vaka gruba mutlaka bir kağıt üzerine yazılı bir şekilde verilmelidir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grup büyüklüğüne göre küçük gruplara ayrılır. Ekiplere vaka çalışmasının ne olduğu ve önemi üzerine kısa bir bilgi verilir. İçinde bulundukları çalışma grubuna benzetim yapılarak içinde bulundukları süreç üzerine kısaca bir hatırlatma yapılabilir. Bu vaka çalışmasının gönüllülük, girişimcilik, liderlik, takım ruhu temelli eğitimlerde kullanılması uygundur. Muhakkak ki eğitime başlangıç metodu değildir; zira mevcut konunun pekiştirilmesi ve konuya farklı bakış açıları oluşturulması için planlanmıştır. Gönüllü bir projede karşılaşılması muhtemel vakalar şöyledir: * Projede her şey çok iyi gidiyor. Beyin fırtınası yapılan günlerden birinde sizin fikriniz grup tarafından beğenilmiyor. Fakat fikrinizin projenin ilerlemesine büyük katkı sağlayacağını düşünüyorsunuz. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin henüz 3. haftasındasınız. Gençlik Merkezi’nde başka bir ekibin sizin proje fikrinizin aynısını uygulayacağını öğreniyorsunuz. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin ilk ayını geride bıraktınız. Gençlik Merkezi’ndeki farklı bir gruptan bir gencin size ilgisi Gençlik Merkezi dışına taşacak kadar arttı. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin henüz 3. haftasındasınız. Projedeki ekip arkadaşlarınızın, belli bir süre sonra proje içinde ve dışında yapılan etkinliklerden sizi haberdar etmediklerini fark ediyorsunuz. * 4 ay boyunca devam edecek bir projenin henüz 3. haftasındasınız. Projede önderlik ve yürütücülük ettiğiniz 50 kişilik bir grup var. Fakat projeden ayrılmak zorunda kalıyorsunuz. Yukarıdaki vakalara aşağıdakilerden uygun olan sorular sorulabilir?** Bu vakadaki sorunlar nelerdir?** Bu durum katılımcıyı nasıl hissettir?**Bu vakada katılımcı genç niçin bunu yaşamış olabilir?**Böyle bir vakada katılımcı ne yapar?/ Durumu nasıl çözer / aşar? Sonrasında, süre göz önünde bulundurularak gruplardan bu sorulara verdikleri cevapları, sunu, rol play, şiir, anlatı, afiş çalışması vs gibi istedikleri yöntemle paylaşmaları önerilebilir. Not: Gençlerle yapılabilecek bir çalışma olması tahayyül edilerek ben mekana "Gençlik Merkezi" dedim ama bu eğitimin, projenin, kurum, kuruluşun özelliğine göre değiştirilmelidir. ✏️ Anonim

🎯Kimlik ile karakter özellikleri arasındaki farkı vurgulayarak kültürler arası diyaloğu kolaylaştırmak için kimlik öğelerinin pekiştirilmesi 🏷️ #Sosyaldahiletme #Sosyaluyum 👨‍👨‍👦 30 kişi ⏰ 1.5 Saat ✂️ Katılımcı sayısı kadar - A4 kağıt - kalem - post-it - kutu 👣 ADIM ADIM UYGULAMA - Oyuna başlamadan önce katılımcılara bu oyunun sessiz bir oyun olduğu ve kimsenin konuşmaması gerektiği hatırlatılır.- Kimlik hakkında genel bilgiler; ekler dosyasında bir örneğini görebileceğiniz soğan metaforu üzerinde çizilip, örneklemeler yaparak katılımcılara aktarılır.- Daha sonra katılımcıların her birine 5 adet post-it kağıt verilerek bu kağıtlara kendi kimlilerini tanımlayan 5 öğeyi yazmaları için 15 dakika süre verilir.- Bunun üzerine katılımcılardan tek tek önem sırasına göre kutuya atmaları istenir. Burada oyun, 5 tur yapılarak sürer. Yani her turda katılımcıların elindeki bir kimlik özelliğinden vazgeçmeleri ve kutunun içine bırakmaları istenir.- Bu aşamadan sonra büyük grupta paylaşımların yapılıp sessizliğin kademeli olarak aşılacağı kısım başlar. 4 tur sonrası ellerinde kalan son kağıtta yazan öğe üzerine büyük grupta paylaşım yapılır. (Sunumla yada göresel malzemelerle desteklenebilir.) Dikkat Edilmesi Gerekenler:- İçsel bir çalışma olduğu için katılımcılara gerekli rahat ortam sağlanmalı, süreç sürekli izlenmeli ve geri bildirim verilirken konunun kültürler arası diyaloğu destekleme boyutunda sınırlandırılması gerektiği unutulmamalıdır. ✏️Anonim 📂 DOSYALAR

🎯Farklı sosyal gruplarla empati kurulmasını sağlamak. Bazı sosyal gruplara karşı nasıl ayrımcılık yaptığımızı ve aynı zamanda bulundukları durum için onları nasıl suçladığımızı analiz etmek. Haksız sosyal yapıların korunmasına nasıl yardımcı olduğumuz konusunda farkındalık yaratmak. 🏷️ #İnsanhakları #Deneyimselöğrenme #İletişim 👨‍👨‍👦 Grup Büyüklüğü: Maksimum 40 (Katılımcıları dört alt gruba ayırmanız gerekir) & Yaş: 16 yaş ve üzeri ⏰ 60 dakika ✂️ - 4 A3 veya A4 kağıt - 4 eski dergi - 4 makas - 4 paket renkli keçeli kalem - 4 tüp yapıştırıcı - İsteğe bağlı: 4 set diğer parçalar; ip, yün, düğmeler, ataç - Gözlemciler için kağıt ve kalem - Duvar ya da kol saati 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Talimatlar: 1. Oyuncuları dört gruba ayırın ve her gruptan odanın rahat bir şekilde çalışabilecekleri bir köşesinde oturmalarını isteyin.2. Her gruptan, grubun üyelerinin neler yaptığını veya söylediklerini not etmek için bir kişiyi gözlemci olmaya aday göstermelerini isteyin.3. Ne yapacağınıza dair materyaller ve talimatlar vermek için her bir gruba sırayla geleceğinizi duyurun.4. İlk gruba gidin; onlara bir malzeme seti verin ve açıkça "Bir kağıdınız, bir derginiz, makasınız ve yapıştırıcınız var. Bahar mevsimini temsil eden bir kolaj yapmalısınız. 20 dakikanız var. İstediğiniz zaman başlayabilirsiniz." diye söyleyin.5. Sonra ikinci gruba gidin; onlara bir malzeme seti verin ve net bir şekilde "Bir kağıdınız, bir derginiz, makasınız ve yapıştırıcınız var. Yaz mevsimini temsil eden bir kolaj yapmalısınız. 20 dakikanız var. İstediğiniz zaman başlayabilirsiniz." diye belirtin.6. Sonra üçüncü gruba gidin; onlara bir malzeme seti verin ve net bir şekilde "Bir kağıdınız, bir derginiz, makasınız ve yapıştırcınız var. Sonbahar mevsimini temsil eden bir kolaj yapmalısınız. 20 dakikanız var. İstediğiniz zaman başlayabilirsiniz." diye söyleyin.7. Sonra son gruba gidin; onlara onlara bir malzeme seti verin ve açıkça "Mso, flosamd loerabtbz losnise bauqvxa poyeks, nseioamans sajiyudo laverza losifalitome. Bunu yapmak için 20 dakikanız var. İstediğiniz zaman başlayabilirsiniz." diye belirtin.8. Gruplar çalışırken, grupların etrafında dolaşın. Birinci, ikinci ve üçüncü gruplara cesaretlendirici ve destekleyici olun; ancak dördüncü grubu istediklerinizi yapmadıkları için suçlayın.9. 20 dakika sonra aktiviteyi durdurun ve gruplardan kolajlarını teslim etmelerini isteyin. İlk grup henüz bitirmediyse, onlara 3 veya 4 dakika daha verin. Çözümleme ve Değerlendirme: Oynayanlardan bir turla başlayın: Onlardan etkinlik hakkında nasıl hissettiklerini ve gruplarında nasıl birlikte çalıştıklarını ifade etmelerini isteyin; herkesin katılımını sorun. Bunu gözlemcilerden bir turla takip edin: Her grupta neler olduğunu söylemelerini isteyin. Sonra, herkesi gerçeklikle olan bağlantılar hakkında bir tartışmaya dahil edin:- Gerçek hayatla herhangi bir bağlantı görebiliyor musunuz?- Toplumumuzda dördüncü grupta kim(ler) var?- Sosyal adaletsizliğin kurbanlarını nasıl suçlama eğilimindeyiz?- Sosyal adaletsizliğin kurbanı olduklarını düşünen insanlar nasıl tepki veriyor?- 4. gruptaki insanlarla aynı şekilde mi tepki veriyorlar? Öneriler ve Uyarılar: Sadece birkaç kişiyle çalışıyorsanız, oyunu uyarlayabilirsiniz. Örneğin; iki alt grup oluşturabilir ve birinci gruba çok net talimatlar verirken, ikinci gruba kafa karıştırıcı talimatlar verebilirsiniz. Dördüncü gruba verilen anlamsız cümleye alternatif olarak, çok hızlı veya başka bir dilde konuşulan uygun talimatları tercih edebilirsiniz. Bu etkinliğin dördüncü grubun üyelerinde, muhtemelen talimatların anlaşılmaması ve hala suçlanmanın yaşattığı hayal kırıklığı nedeniyle güçlü tepkiler üreteceğini unutmayınız. Bu durumda aşağıdaki önerileri uygulayabilirsiniz:- Dördüncü gruptaki herhangi birinin mağdur hissetmesini önlemek için grupların rastgele oluşturulduğundan emin olunuz.- Değerlendirmeye başlamadan önce, bunun bir simülasyon olduğu ve şimdi rollerden çıkılması gerektiği açıkça belirtilmelidir. Bu kısımda oyuncuları rolden çıkarmanız önemlidir.- Olanları analiz etmeye başlamadan önce herkesin duygularını ifade etmesi için çözümleme sırasında zaman bırakmak önemlidir. Eğer buna izin vermezseniz, duygular daha sonra ortaya çıkar ve iyi bir çözümleme yapmak zorlaşır. ✏️ Anonim (Kaynak: All different – All equal, Education Pack, European Youth Centre, 1995)

🎯 Günlük hayatta medya kullanım ve tüketimi konusunda önceliklerimizi belirlemek. Dijital araçlar ve medya kullanımının hayatımızdaki denge durumunu belirlemek. Çocukların öz yönetim becerilerini fark etmelerini sağlamak ve geliştirmek. Gençlerin medya alışkanlıkları üzerine düşünme alanı açmak. Kendi yaşamlarında medya dengesini sağlamak için stratejiler geliştirme fırsatı sunmak. 🏷️#MedyaTüketimi, #ÖzYönetimBecerisi, #Teknoloji, #DijitalFarkındalık 👨‍👨‍👦14-18 Yaş Grubu Gençler,  Akış farklı içerik türleri ile çeşitlendirilmiştir. Grup çalışmaları içerdiğinden 16 ve üzeri sayıda öğrencisi olan sınıflar için uygulanması daha uygundur. ⏰90 dk ✂️Her grup için “İhtiyaçlar ve İstekler Kartları”, zarf, yapıştırmalı ve renkli kağıtlar. Kağıt yapıştırma alanı pano olabilir veya bir flipchart kağıdı olabilir. mümkünse arka planda çalmak üzere rüzgarlı veya fırtınalı deniz yolcuğu sesi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Giriş – Somut Deneyim • Katılımcılar bir kıtaya yolculuğa çıkma senaryosuna dahil edilir. • Her grup, zarf içindeki istek ve ihtiyaç kartlarını tartışır ve fazlalıkları eleyerek denize atar. • Yansıtma – Çözümleme • Gruplar, kalan kartlarla kıtada bir hayat planı oluşturur ve sunar. • Grup içi karar alma süreçleri üzerine tartışılır. • Soyut Kavramsallaştırma • Dijital medya alışkanlıkları ve ekran süreleri üzerine örneklerle tartışma. • Medya dengesinin günlük yaşamdaki önemi vurgulanır. • Aktif Uygulama • Katılımcılar, kendi dijital tüketim alışkanlıklarını gözden geçirir ve yeni stratejiler geliştirir. ✏️ Yaratıcı: Yusuf Altunhan 📂 Dosyalar 1. Metot Akışı: Link 2. Eğitim Sunu İçeriği: Link 3. Aktif Uygulama Etkinliği: Link 4. Aile Etkinliği: Link

🎯Katılımcılardan oturum sonunda geribildirim alma 🏷️ #Oyunlaştırma #İzlemeVeDeğerlendirme 👨‍👨‍👦 15 - 20 Kişilik / 9 Yaş ve üzeri ⏰ 5- 10 dk. ✂️ A4 Kağıdı ve Kalem 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılardan bir sayfanın ortasına bir zaman şeridi çizmelerini isteyin . Zaman şeridine günün / etkinliğin ana unsurlarını yazsınlar (konu başlıkları, etkinlikler vb. Örneği; Isınma oyunu vb. ) Sonra katılımcılardan kendilerinin o günle / etkinlikle ilgili ne düşündüklerini ifade eden bir çizgi çizmelerini isteyin. Eğer olumlu düşünüyorlarsa zaman şeridinin üstüne, olumsuz düşünüyorlarsa altına çizgi çizsinler. Böylece bazı kısımlarda yukarıda bazıları da aşağıda kalacak şekilde, dalga şekilli bir çizgi de çizebilirler. Katılımcıların başka geribildirimler vermesi için de cesaretlendirilmesi gerekir. ✏️ Anonim 📂 DOSYALAR

🎯 Çevre, Yurttaşlık, Sağlık gibi konularda çizim ve maket yapma ile gerçekleştirilen yaratıcı bir etkinliktir. Şu konular incelenir: • Kalkınmayı harekete geçiren güçler • Yerel kalkınmanın yöre insanlarının ihtiyaçlarını karşılayıp karşılamadığı • Yerel kalkınmaya ilişkin kararların nasıl alındığı 🏷️ #Deneyimselöğrenme #Çevre #Demokrasi #İnsanhakları #Sosyaluyum #Sosyaldahiletme #Oyunlaştırma 👨‍👨‍👦6+ & yetişkinler ⏰ 180 dakika ✂️1- Yaşanılan yere ait harita ve resimler (geçmiş ve günümüz) 2- Seçtiğiniz alanı da gösteren büyük ölçekli mahalle haritası 3- Tasarımları çizmek üzere tükenmez kalem ve kağıtlar 4- Maket yapmak için çeşitli materyal. Örneğin, küçük kutular, yayvan kap, kağıt mendil, boya, sicim, yün, şişe mantarı, mukavva boru, alüminyum folyo, yumurta kabı, evde bulunabilecek çeşitli ıvır zıvır, ağaç dalı, taş, ağaç kabuğu, midye kabuğu, vs. 5- Yapıştırıcı ve bant 6- Boya ve boya fırçası 7- Maket zemini olarak kullanmak üzere mukavva ya da kontrplak 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. bölüm için: Kalkınma –nasıl ve neden* Yaşadığınız kentin ya da yerleşimin geçmişe ve günümüze ait harita ve resimlerini bir araya getirin.* Grup çalışması için üzerinde çalışılacak uygun alanları belirleyin.* Geliştirilmesi planlanan alanların var olup olmadığını araştırın. 2. bölüm için: Kalkınma planlarının hazırlanması* Grubun üzerinde çalışmak istediği alan hakkında bilgi toplayın. Örneğin, gazete haberleri, konsey toplantısı notları gibi.* Maketlerin “ıvır zıvır” kullanılarak hazırlanmasını düşünüyorsanız elinizde yeteri kadar materyal bulunmasına dikkat edin. Ufak kutu, şişe, kap, tuvalet kağıtlarının içindeki mukavva boru gibi malzemeleri etkinliğe başlamadan çok önce biriktirmeye başlayın. ✏️Patricia Brander, Bárbara Oliveira, Rui Gomes, Jana Ondrácková, Ellie Keen, Alessio Surian, . . . Suslova, O. (2002). Pusula: Gençlerle İnsan Hakları Eğitimi Kılavuzu. Retrieved from https://insanhaklarimerkezi.bilgi.edu.tr/media/uploads/2015/08/13/pusula_istanbulbilgiuniversitesiyayinlari.pdf 📂 DOSYALAR https://insanhaklarimerkezi.bilgi.edu.tr/media/uploads/2015/08/13/pusula_istanbulbilgiuniversitesiyayinlari.pdf

🎯 Oynanacak bir sonraki öğrenme oyunu için grubu takımlara/alt gruplara bölmek için kullanılabilecek çalışma. 🏷️ #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 12 Kişi ( +9 yaş ve üzeri ) ⏰ 10 dk. ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılara amacın, kendi doğum günü ve aylarına göre yer alacakları bir doğum günü sırasına girmek olduğunu açıklayın. Bu aktiviteyi gerçekleştirirken belli sınırlamaları olduğunu da ekleyin. Aktivite konuşmadan yapılacaktır. Aynı zamanda kimlik göstermek ve yazmak da yasaktır. Bu aktiviteyi bitirmek için üç dakika süreleri olduğunu söyleyerek oturan herkesin sessizce toplanıp sırayı oluşturmalarını sağlayın. Süre bittiğinde ilk kişiden başlayarak sırayla, her katılımcıya doğum günü, ay ve yıllarını sorun. Yanlış yerde olan kişileri esprili yorumlarla, doğru yere yerleştirin. Kaç gruba ayırmak istiyorsanız (diyelim 3) birden 3’e sayarak sıranın başından sonuna kadar kişilerin 1-2-3-1-2-3-… diye sayarak, söyledikleri rakamı akıllarında tutmalarını isteyin. Tüm birleri bir gruba, tüm ikileri diğer gruba ve tüm üçleri başka bir gruba alın. Artık 3 farklı çalışma grubunuz var. ✏️ Anonim

🎯 Öğrenicilerin gerçekleri/sorunları çok boyutlu ve çevre ile olan ilişkileri çerçevesinde, dinamik ve eleştirel olarak değerlendirebilmesi, paylaşabilmesi - Öğrenicilere kodlama ve kod çözme imkanı tanınması - Hazırlık aşamasında sorun ve çözüm üzerine birlikte düşünebilmek, uygulama aşamasında çözümü birlikte deneyimleyebilmek 🏷️ #Zamanyöentimi #Cinsiyeteşitliği #Takımçalışması #Stresyönetimi #İletişim #Çatışmayöentimi #Çevre #İzlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Riskyönetimi #Sağlık #İnsanhakları #Sosyaldahiletme #Sanatyoluylaeğitim #Sanat 👨‍👨‍👦 Min. 10-12 Maks. 25-30 Kişi & Herkes ⏰ 4'lü grup sayısına göre değişmekle birlikte her bir 4'lü grup için (hazırlık süresi hariç) 10 dakika ✂️ Karton veya renkli kağıtlar, kağıt bant (uygulama alanını işaretlemek için kullanılabilir) 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Çemberden Çözüme; Dörtlü Dönme (tiyatro sporu) uygulamasının Diyalog temelli olarak Deneyimsel Öğrenme konsepti çerçevesinde adapte edilmiş yeni bir araçtır. Bu sebeple, web sitemizde yer alan Dörtlü Dönme aracının açıklamalarının da okunması önerilir. - Grup için araştırmacı/eğitmenler tarafından TEMA KARTONLARIN oluşturulur/hazırdır. - 4 kişilik gruplar oluşturulur. - TEMA KARTONLARINDA 1- Tema, 2- Mekan, 3- Zaman, ve 4- Rol (4 adet) unsurlarına yer verilir. Bu kartonların sayısı grup sayısından daha fazladır ve gruplara istedikleri TEMA KARTONU\'nu seçmeleri için makul bir süre verilir. Bu kartonlara 1 veya 2 unsur belirlenmeden/boşluk olarak bırakılabilir. Hatta 1 kartonun tüm unsuları boş olarak bırakılabilir. - Katılımcıların özelliklerine ve önceki oturumda elde edilen verilere göre gruplara 10 dakika gibi makul hazırlık süreleri verilir. - Sahne/uygulama alanı önde iki kişi arkada iki kişi olacak şekilde ikiye ayrılmıştır. Sahnenin ön tarafı aktif uygulama alanı, arkada tarafı pasif uygulama alanıdır. Sahnenin arka tarafı sahnenin kesinlikle bir parçasıdır, bir kulis değildir! Ön taraftaki kişilerin sahnede doğaçlama ile Tema Kartonlarına ve rollerine uygun şekilde role girmeleri gerekmektedir. - Sahne üzerinde çember şekli ve döngüsü esas alınır. - Sahnenin önündeki (aktif uygulama alanındaki) iki kişi, sahneye son gelenin doğaçlama ile getirmekte olduğunu \"problem/sorun\" üzerine performans sergiler. Bu sırada arkadaki kişiler performans sergilemez. - Kolaylaştırıcı düdük sesi ile sahnede performans sergileyecek kişileri, sürekli ilerleyen bir döngü içerisinde yönlendirir. Her düdük sesi ile öndeki ikiliden 1 kişi ayrılır, 1 yeni kişi gelir. - Yukarıda da belirtildiği gibi düdük çalındığında sahnenin aktif uygulama alanına gelen her kişi seçtikleri Tema Kartonu ile ilgili bir \"sorun kurgulayarak\" sahneye çıkar. Sahnede kalan kişiden soruna çözüm odaklı yaklaşması önerilebilir. - Yeterli miktarda Çemberden Çözüme turu gerçekleştirildiğinde kolaylaştırıcı düdüğe üç kere uzun uzun üfler. Bu aşamada sahnenin arka tarafında olan, sırası henüz gelmeyen iki kişi de doğaçlamaya dahil olurlar. Var olan sorunu çözmeye yönelik bir yaklaşım sergilemeleri uygulamanın en başındaki açıklamadan açıkça belirtilir. Bu son tur diğer turlardan biraz daha uzun tutulur. ✏️ Orhun YAĞIZ & Nazlı İrem AZAK

🎯Katılımcıların bir veya farklı konuda tartışmalarına, argümanlar üretmelerine ve konulara farklı pencerelerden bakmalarına yardımcı olan etkili bir çalışma. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #izlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İletişim #İnsanhakları #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçaışması 👨‍👨‍👦 Min. 10 Maks. 40 kişi & Herkes ⏰Maks. 45 dakika ✂️ 2 adet A4 kağıt, tahta kalemi, büyük boy poster kağıtları veya projeksiyon cihazı ve perde 👣 ADIM ADIM UYGULAMA HAZIRLIK Tartışma yapılacak konular her ne ise o konu kapsamında çeşitli yargı cümlelerioluşturulur. Bu yargı cümleleri insanların katılıp katılmama konusunda kararvermekte zorlanacakları tartışmalı cümleler olmalıdır. Örnek cümleler için sonbölüme bakabilirsiniz. Eğer projeksiyon cihazı ve perde varsa bu cümleler her birslayta tek tek yazılır. Projeksiyon cihazı yoksa büyük poster kağıtlarına dayazılabilir. Ardınan salonun genişliği ve uzunluğuna göre salon ikiye bölünür. Birtarafa üzerinde EVET yazılı bir kağıt konulur, diğer tarafa ise HAYIR yazılı bir kağıtkonulur. Her iki tarafın TAM ORTASINA bir çizgi çekilir. Burası sıfır noktasıdır. TANITIM Arkadaşlar şimdi bir tartışma oyunu oynayacağız. Sırasıyla sizlere bazı yargıcümleleri göstereceğim. Gördüğünüz cümleye katılıyorsanız EVET bölümüne,katılmıyorsanız HAYIR bölümüne geçmenizi isteyeceğim. Her cümleyi gördüktensonra düşünüp karar vermeniz için 30 saniyeniz olacak. Süre sonunda kendinizebir taraf seçmek durumundasınız. Tüm bu çalışma sessiz bir şekilde yapılacak.Herkes tarafını seçip tartışma başlayıncaya kadar konuşmak yasak olacak. UYGULAMA Her bir yargı cümlesini yalnızca gösterin. Asla okumayın. Çünkü okurken dahitonlamanızla kendi yorumunuzu katabilirsiniz.Moderatör olarak olabildiğince nötür bir yüz ifadesi ile sıfır noktasında durmayaçalışın.Elinizde mikrofon veya temsili bir mikrofon (kalem) olsun. Tartışma sırasında sözisteyenlere mikrofonu verin ve konuşma sürelerinin eşitliğine özen gösterin.Tartışma sırasında isteyen katılımcıların fikirlerini değiştirip yerdeğiştirebileceklerini hatırlatın.Uygulamanın bir tütünde yalnızca evet ve hayır bölümlerine göre konum almakvarken, diğer varyasyonlarda katılma ve katılmama derecesine göre de konumalabilirler. Kararsız katılımcıların ortada kalmalarına izin vermeye veya herhalükarda bir taraf seçmek durumunda bırakmaya siz karar verebilirsiniz.ÇÖZÜMLEME VE DEĞERLENDİRMETüm bu yargı cümlelerinde asla doğru ve yanlış olmadığını herkesin kendipenceresinden yaklaştığını hatırlatın.Tartışmalar sırasında yeni bakış açıları kazanıp kazanmadıklarını sorabilirsiniz.Eğitim konunuza göre değerlendirme sonrası ilgili kavramlarla ilgili kavramsal bilgipaylaşımları yapabilirsiniz.ÖRNEK YARGI CÜMLELERİ1. Gönüllülük karşılık beklemeden yapılır.2. Gönüllülük sevaptır.3. Askerlik gönüllü bir hizmettir.4. Demokrasi çoğunluğun diktatoryasıdır.5. Her topluluk bir üst kimlik ihtiyacı duyar.6. Kültür yapaydır. ✏️ Anonim