Arama Sonuçları

🎯Hedef kitlenin eleştirel düşünme sürecini geliştirerek, sorunlarının fakına varması ve bu sorunlarına yönelik çözüm önerilerinin oluşturulmasına kendilerinin aktif bir şekilde katılması sağlanması amaçlanmaktadır. 🏷️ #Sağlık #İnsanhakları 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 1 oturum 50 dk olmak üzere, toplam 2 oturum 100 dk ✂️ Renkli kartonlar , makas, kurşun/tükenmez kalem, silgi, açacak, patafix yapıştırıcı 👣 ADIM ADIM UYGULAMA **Uygulama yöntemi ve şekilleri hedef kitlenin ihtiyacına ve durumuna göre adapte edilebilir. Bu doğrultuda, Haklı Balıklar çalışmasının mülteci çocukların "sağlık alanında yaşadıkları sorunları ele alınarak", ortaya sesli bir şekilde ifade edebildikleri bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini şu aşamalar doğrultusunda gerçekleştirirler; Uygulama Aşamaları: 1. Hedef kitlenin belirlediği sorunlar ( Sorun balıklarının doldurulması) *Sağlık denince akıllarına neler geliyor? * Sağlık alanında karşılaştıkları sorunlar nelerdir? * Sağlık haklarına erişebiliyorlar mı ? ( Bu sorular grubun ihtiyacına yönelik adapte edilebilir ve çoğaltılabilir.) 2.Hedef kitlenin bu sorunlara yönelik bireysel çözüm önerileri ( Çözüm balıklarının doldurulması) * Belirledikleri sorunlara yönelik , bireysel çözüm önerileri sunmaları istenir. ( Sorunlarının çözümüne aktif katılımlarını sağlamak amacıyla bu aşama çok önemlidir.) 3.Hedef kitlenin bu sorunlara yönelik ortak çözüm önerileri ( Ortak çözüm balıklarının oluşturulması) *Önceki aşamalardaki sorunlar ve çözümler karşılaştırılarak gruba tekrar sorulur ve önce bireysel üretilen çözümlerin şimdi ortak Değerlendirme: Yaşanılan bu 3 aşamalı eleştirel sorgulamada ve düşünme süreci doğrultusunda; * Nasıl hissettikleri, * Bireysel olarak düşünme süresince neler yaşadıkları, * Ortak çözüm önerisi için yaşadıkları beyin fırtınası sürecince neler yaşadıkları, * Ortak çözüm oluştururken ( beyin fırtınası sürecinde) sesi duyulmayan oldu mu ? * Yaşadığınız bu süreçlerde birbirinizi dinlediğinizi düşünüyor musunuz? Bu sorular gruba yöneltilerek , grubun ihtiyacına yönelik ele alınan konu hakkında bilgi paylaşımı yapılabilir.Bilgi paylaşımı, konuşulan sorunların ve çözümlerin desteklemesi açısından önemli olacaktır. **Eleştirel düşünme yöntemi olarak "Problem tanımlayıcı kodlar" çalışmasıyla problemleri analiz eden ve sonrasında grubun ihtiyacına yönelik, onların kendi ihtiyaç duydukları öğrenme alanlarına aktif katılımlarının sağlanması ile eğitim çalışmalarında özne-özne ilişkisini ortaya koyan Paulo Freire'nin "Problem tanımlayıcı eğitim yönteminden" ilham alınarak bu eğitim çalışması tasarlanmıştır. ✏️ Tansu CAN

🎯 Grubun enerjisinin yükseltilmesi ve veya simülasyon rol çalışması gibi aktivitelerden sonra insanların rolden çıkmalarını sağlamak. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Maks. 50 & Herkes ⏰ 3 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar daire içinde ayakta dururlar. "Yapılacak olan hareketlendiricide tüm bireylerin enerjisini teker teker ortada toplayıp sonra grup olarak bu toplanan yüksek enerjiyi tekrar kendimize alacağız" diyerek başlanabilir. Herkes; yumrukları sıkılı, bilekleri yukarı bakacak şekilde, dirseklerini geri doğru çekerek bekler. Hareketlendiriciyi başlatan kişi, kollarını bileği aşağıya bakacak şekilde döndürüp, kollarını enerjik bir biçimde olabildiğince ileri doğru uzatır. Bu ileri uzatma hareketini yaparken "MAAA" diye bağırır. Hemen sağındaki ve onun sağındaki ardı ardına sırayla tekrar ederler. Meksika dalgası gibi devam edecek olan bu hareket daire içinde son kişiye gelinceye kadar ilk başlatan ve sonrasında devam edenler hareketlerini bozmadan "MAA" diye bağırmaya devam ederler. Hareket en son kişiye geldiğinde bu kez tüm katılımcılar aynı anda, kollarını geri çekerek (kollarının ilk pozisyonu) büyük bir sesle "ZİNGAA!" diye bağırırlar. İlk denemeden sonra "bundan daha yüksel seslisini yapabilir miyiz sizce?" diye sorularak ikinci kez tekrarlanabilir. ✏️ Anonim

🎯 Takım ruhu ve grupta pozitif enerji oluşturma, odaklanmayı sağlama 🏷️ #Grupdinamiği #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 Grup Büyüklüğü: 14 - 40 & Yaş: 7 yaş ve üzeri ⏰ 5-10 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Katılımcılar eğitim salonunda veya uygunsa eğitim salonu dışında açık alanda ayakta duracak şekilde çembere davet edilir. 2. Hareketlendirici ile amaçlananın zihnimizi ve ruhumuzu ısındırmak olduğu ifade edilir. 3. Katılımcılardan birbirilerinin yüzünü görecek şekilde tasarlanmış hayali iki çizgide karşılıklı bir kol mesafesi uzaklıkta durmaları istenir. Bunun için katılımcılara 5 saniye süre verilir ve 5'ten geriye yüksek sesle sayılır. 4. Eğitmen katılımcıların hareketleri birbirilerine çarpmadan gerçekleştirebilecekleri aralıkta, iki karşılıklı çizgide ve yüz yüze duran katılımcıların bir kol mesafesi yakınlıkta dizildiklerini hızla kontrol eder. Katılımcı sayısı tek ise ve partneri olmayan katılımcı varsa, eğitmenin kendisi ya da diğer eğitmen oyuna dahil olabilir. Eğer çeşitli ülkelerden katılımcılardan oluşan bir grupla çalışılıyorsa, aynı ülkelerden gelen katılımcıların karşılıklı denk gelmemesine dikkat edilebilir. 5. Eğitmen tüm gruba sesini duyuracak şekilde bir alana konumlanır. 6. Tüm katılımcılara "Partnerinizin yüzünü görüyor musunuz?" diye sorulur ve partnerleri ile selamlaşmaları istenir. 7. Karşılıklı dizilen katılımcılara ne yapacakları açıklanır. "Ben öncelikle sizlere bir sayı söyleyeceğim; sonrasında sizler bir eylem gerçekleştireceksiniz." denir. 8. "Ben size 1 dediğimde, karşınızdaki partneriniz ile iki elle 'çak beşlik' hareketi yapacaksınız." denir ve "1" diye seslenilir. Katılımcıların hareketi yapmaları beklenir. 9. Asenkron bir ses gelirse, katılımcılara "Hep birlikte, güçlü ve tek bir 'çak' sesi duymak istiyorum." denir ve tekrar "1" diye seslenilir. 10. "Şimdi sizlerden daha hızlı olmanızı istiyorum. Çünkü tüm ruhumuzu, bedenimizi ve zihnimizi ısındırmaya ihtiyacımız var." denir ve yeniden "1" diye seslenilir. 11. "Evet, '1' şahane! Şimdi 2'ye geçebiliriz. Size '2' dediğimde, 'squat' yapacağız." denir. Bu esnada eğitmen, 'squat' hareketini gösterebilir. Sonrasında katılımcılara '2' diye seslenilir. 12. '2' bir daha seslenilir ve hemen ardından hızla ve sırayla '1', '1', '2' şeklinde seslenilir. 13. "Şimdi bir sayı daha ekleyebiliriz. Ben size '3' dediğimde, partnerinizle birlikte zıplayacaksınız." denir. Bu esnada eğitmen, zıplama hareketini yapabilir. 14. Eğitmen sırasıyla, '2', '1', '3' diye seslenir. 15. Katılımcıların kafası ve hareketleri karışmışken yeni bir sayı ve hareket daha eklenir. 16. Katılımcılara "Ve son sayı. Size '4' dediğimde, herkes kendi etrafında 360 derece dönecek." denir. 17. "Tüm sayılar ve eylemler açıksa, oyuna biraz rekabet katalım. Ben ve eğitmen arkadaşım sizi izliyor olacağız. Hareketleri en yavaş şekilde yapan, odağını kaybeden çift, gün sonunda 50'şer squat hareketi yapacak. Her şey anlaşılır mı?" denir. Oyuna odaklı bir grup için bu yöntem tercih edilmeyebilir veya gün sonunda yapılacak eylem çeşitlendirilebilir. 18. "Herkes hazırsa başlıyoruz. Hadi görelim: 2." diye seslenilir ve kafa karışıklığı gözlenir. 19. Hızla, '1', '2', '4', '2', '1', '3' diye seslenilir. Eğer kafa karışıklığı devam ederse, "Tüm grup yavaş. O halde herkes şimdi 3 squat yapacak." denilir ve oyun renklendirilir. 20. Çok daha hızlı bir şekilde "Hazırsanız yeniden başlıyoruz." denilerek, sırasıyla '1', '4', '2', '3', '1', '1', '1', '1', '1', '1' şeklinde sayılar seslenilir. Burada, son kısma 'çak beşlik' hareketini denk getirecek şekilde '1' sayısını arka arkaya tekrarlamak ve fiziksel temas ve alkışlama sesi ile grubu hareketlendirmek önemlidir. 21. Katılımcılara teşekkür edilir ve tekrar çembere davet edilir. Öneriler ve Uyarılar:- Sayılar çoğaltılabilir ve eylemler çeşitlendirilebilir.- Fiziksel temastan çekinen bir katılımcı varsa, 'çak beşlik' eylemi yerine bireysel olarak 'alkış' seçeneği tercih edilebilir. Önemli olan sesin, hareketin gücünden yararlanmaktır.- Katılımcıların ilgisine göre süre uzatılabilir.- Sayıların sıralaması çoğunlukla rastgele verilmiştir. Eğitmen tarafından değiştirilebilir. ✏️ Anonim 📂 DOSYALAR Uygulama: https://www.youtube.com/watch?v=ncWlV9onwZs

🎯Öğrencilerin sosyal özelliklerinin ve yeteneklerinin keşfedilmesi. öğrencilerin çevrelerindeki insanlara karşı olan bakış açılarının değerlendirilmesi. 🏷️ #İzlemedeğerlendirme #İletişim #Sosyaldahiletme #Sanat #Sanatyoluylaeğitim 👨‍👨‍👦 Maks. 30 kişi & Öğrenciler ⏰ 40-50 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA A- Öğrenciler 2 gruba ayrılır. B- İlk gruba okul, dershane, bilgi evi v.s çalışanlarını yansıtabilecekleri roller (öğretmen, öğrenci, müdür, müdür yardımcısı, temizlik görevlisi vb, gruptaki öğrenci sayısına göre roller çeşitlenir ve her öğrenciye oynayabileceği düşünülen rol) verilir, ikinci gruba ise bir ev ortamını yansıtabilecekleri roller (baba, dede, abi, amca, anne, nine, abla, kız kardeş, teyze, hala vb.olarak her öğrenciye oynayabileceği düşünülen rol) verilir. C- Öğrencilerden 4-5 dakika oynayacakları rollerle ilgili aralarında konuşmaları ve hazır olduklarında oynayacakları role göre sınıf içerisinde (veya ders nerede gerçekleştiriliyorsa orada) yerleşmeleri istenir. Diğer grup izleyici olur. 15 dakika içerisinde senaryosuz (doğaçlama olarak) rollerini (yapabildikleri kadarıyla) canlandırmaları istenir. D- Aynı işlem daha sonra ikinci grup için de gerçekleştirilir. E- Oyunlar tamamlandıktan sonra öğrencilere şu çözümleme soruları sorulur:- Oynadığınız rol ilk verildiğinde aklınızdan neler geçti?- Rolünüzü oynarken neler hissettiniz?- Başka biri gibi davranmak nasıl bir duyguydu?- Eğer oyunu tekrarlayacak olsak, aynı rolü oynamak ister miydiniz neden? Bilgi: Oyun esnasında iyi gözlem yapmak çok önemlidir. Oyuna katılmak istemeyen veya katılıp da rolünü oynamakta çekingen davranan öğrenciler genellikle sosyal yönü geliştirilmesi gereken öğrencilerdir. Kendini daha ön plana atan, daha aktif olan öğrenciler de genellikle lider olma özelliklerine sahip öğrencilerdir.Senaryo olmamasının amacı, öğrencilerin sosyal hattaki izlenimlerini transfer edebilmesine, çok hızlı düşünüp karar verme becerilerinin gelişmesine katkı sağlamaktır. ✏️ Anonim

🎯 Oyunun temel amacı katılımcılar arasında kalıcı bir network sağlamak ve takım ruhunu beslemek. 🏷️ #Grupdinamiği #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 30- 40 Kişi ( Bütün yaş grupları) ⏰ 30 - 40 dk. ✂️A4 Zarfı, Renkli Kalem 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1) - Öncelikle katılımcıları istediğiniz metotla 2 gruba ayırmalısınız 2) - 1. grubu sandalyeleri ile birlikte bir çember oluşturup oturtmalısınız, ikinci grubu da birinci grup ile karşılıklı oturtacak şekilde etrafına bir çember daha oluşturmalarını isteyin. 3) - A4 zarfları ve renkli kalemleri katılımcılara dağıtın. 4) - Zarfların kapatıldığı taraf yanı iç kısımlarına karşısındaki arkadaşının ismini yazmasını isteyin. Katılımcıların görevi karşılarındaki arkadaşının portresini zarflara çizmek ama bu o kadar kolay olmayacak. 5) - Öncelikle iç çemberde kalan 1. grup sabit kalacak ve 2. gruptaki arkadaşlar karşısındaki arkadaşın portresini çizmeye başlayacak ve sizin komutunuzla birlikte içteki grup sabit kalacak şekilde dışardaki grup saat yönünde hareket edecek. Böylelikle tüm katılımcılar birbirlerinin portesini çizecek. Bu süreyi katılımcı sayısına göre ayarlayabilirsiniz yaklaşık 10 ar saniye yeterli olacaktır. Aynı işlemi dışta kalan grubun sabit kalıp içteki grubun hareket ettiği şekilde de devam ettirin. Burada önemli püf nokta katılımcıların kendi portelerini görmemeleridir. 6) - Çizimler bittikten ve herkes aynı yerine döndükten sonra karşısındaki arkadaşlarına aynı anda portelerini göstermelerini isteyin, katılımcılar arasında gülüşmelerin ve enerji patlaması olduğunu gözlemleyeceksiniz. 7) - Bu etkinliğimizin ilk aşamasıydı, katılımcılardan porteleri toplayın ve ara verdiğiniz bir zaman porteleri sakız yapıştırıcı yardımıyla duvara yapıştırın ve etkinlik boyunca bu güzel çalışmaların sergileneceğini onlara söyleyin. 8) - Katılımcılardan isimlerini ufak bir kağıda yazmalarını isteyin ve bu isimleri bir torbaya veya avucunuzun içine alarak sallayın ve katılımcılara “eğer kendi isimlerini çekerlerse kendinizi çağırmasını ve yeni bir isim çektireceğinizi” söyleyin. 9) - Tüm katılımcılar isimleri çektikten sonra bu isimleri sadece kendilerinin bilmesi gerektiğini, kimseyle paylaşmamaları gerektiğini ve bu ismin eğitim boyunca gizli arkadaşı olacağını ve çizmiş olduğumuz zarflara nu mutlu edecek güzel notlar ufak hediyeler atarak gizli arkadaşımızı mutlu etmeye çalışacağımızı söyleyin. 10) - Eğitim sonuna kadar kimse kimsenin gizli arkadaşını birbirine açıklamayacağını son kez açıklayıp eğitime devam edebilirsiniz. 11) - Eğitim bittikten sonra arkadaşlardan zarflarını almalarını ve içlerinde neler olduklarını bakmalarını isteyin ve kendi içlerinde kim olabileceği konusunda fikirler üretmesini isteyin. 12) - Katılımcılardan bir çember oluşturun ve istediğiniz bir katılımcıyı çemberin ortasına alın, ondan gözlerini kapatmasını isteyin ve kendi gizli arkadaşını tahmin etmesini söyleyin bu sırada gizli arkadaşı kimse sessizce arkadaşının arkasına geçer ve tahmin etmeye çalışan kişiden gözlerini açıp arkasına dönmesini isteyin o zaman enerji ve gülüşmeleri gözlemlemeniz normal. Gelen arkadaş bu sefer ortaya geçer ve o tahmin etmeye çalışır ve bu şekilde herkes kendi gizli arkadaşını öğrenir. 13) - Etkinlik sonunda bu çalışmada neler hissetiklerini sorarak ve eğitime katıldıkları için onlara teşekkür ederek eğitimi noktalandırabilirsin. ✏️ Anonim

🎯 Bu aracın amacı katılımcıların dikkatinin toparlanmasıdır. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Tüm Gruplar & Herkes ⏰ 15 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Etkinliğin ilk gününden sonuna kadar çeşitli aralarda oyun çözülene kadar oynanabilecek bu oyun, katılımcıların dikkatlerinin toparlanması açısından faydalı olacaktır. Eğitmen bir uzay gemilerinin olduğunu ve hepsinin uzaya yapılacak yolculuğa davetli olduklarını katılımcılara açıklar. Ancak uzay gemisi küçük olduğundan, sadece kaptanın izin vereceği sınırlı sayıda eşyayı yanlarına alabileceklerini söyler ve katılımcılardan yanlarına almak istedikleri bir eşyayı sırayla söylemelerini ister. Oyun içinde kaptan rolünü oyunu yöneten kişi üstlenmiştir ve her katılımcıya söylediği eşyayı yanına alıp alamayacağını belirtir. Gemiye alınabilecek eşyalar, o eşyayı isteyen kişinin adının ilk harfiyle başlayan bir eşya olabilir ancak. Katılımcılar bunu bilmediklerinden, tesadüfen gemiye kabul edilen eşya ile bunu isteyen katılımcılar arasındaki ilgiyi bulmaya çalışarak kendisine geçerli eşya bulmaya çalışır. Oyun çok tıkandığında yöneten kişi küçük ipuçları verebilir. Örneğin isteğini belirten bir katılımcıya eşyasını alıp alamayacağını ismini belirterek dikkat çekmeye çalışabilir “sen Özgehan olarak ördeğini yanına alabilirsin” gibi. Oyun, tüm katılımcılar oyunun kuralını çözüp kendine eşya bulana kadar eğitimin çeşitli bölümlerinde 10–15 dakika uzunlukta oynanabilir. Oyun, özellikle kuralı çözen katılımcıların diğerlerine söylemeyerek fazladan götürecekleri eşyaları abartmaya başladıklarında daha eğlenceli bir hal alabilir. ✏️ Tuğba Çanşalı (Öğrenme Tasarımları)

🎯Grup üyelerinin birbirleriyle tanışmaları ve kendilerini ifade etme becerilerinin geliştirilmesidir. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 15 - 20 Kişi & Herkes ⏰ 30 dakika ✂️ A4 kağıt Pastel boya 👣 ADIM ADIM UYGULAMA *İlk olarak grupla bir çember oluşturulur.Bu çemberde sırasıyla herkes ismini ve sevdiği bir nesneyi, canlıyı söylemelidir. *Herkes kendini tanıttıktan sonra, A4 kağıtlar ve pastel boyalar dağıtılarak, kendilerine ait dünyalarında en sevdikleri şeyi çizmeleri istenir. ( Bu arada grup çember halindeyken söylediği, sevdiği şeyin aynısını çizmek zorunda değildir.Eğer farklı çiziyorsa, değerlendirme aşamasında , hangi durum değişti ya da nasıl hissettin de bu iki farklı şeyi çizdiği hakkında sorular sorulabilir.) *Resimler A4 kağıda çizildikten sonra, tekrar bir çember oluşturularak herkes ( ifade etmek isteyenler) çizdikleri resmin kendileri için ne ifade ettiğini anlatırlar ve resimler aynı anda "Ortak bir havuzda renklerimizi birleştiriyoruz!" ifadesi söylenerek ortaya atılır. ( Bu ifade, özellikle grup içerisinde farklılıkların bol olduğu alanlarda grup çalışmasını ve dinamiğini pekiştirmektedir.) *Oluşturulan renk havuzundan herkes seçmek şartıyla , seçme sırası gruba bırakılacak şekilde gözlerin kapalı olmasıyla resimler seçilir ve resmi seçen kişi o resmin kime ait olduğunu bulmaya çalışmak amacıyla, o resmin özelliklerini yorumlar ve kişinin ismini bulmaya çalışır. *Kişiyi bulduktan sonra yanına giderek "Merhaba ( kişinin ismini söyler), benim ismim... , tanıştığıma memnun oldum." diyalogları kurularak , tanışma aşamaları tamamlanır. *Değerlendirme: ( Bu aşama grubun ihtiyacına göre adapte edilebilir.) Yapılan bu 5 aşamada; *Neler hissetikleri ? * Sevdiğimiz şeyleri çizmek nasıl bir duyguydu? *İlk çemberde ifade ettiği ile sonraki aşamada ifade ettiği şeyler farklı olan var mıydı? Bu farklılığın sebebi nedir ? (Yorumlama: Bu sorular ile kişinin kendini aşama aşama rahat alana mı dahil ettiği yoksa panik alana mı dahil ettiğini öğrenebiliriz.) * Ortak renk havuzu oluştururken neler hissettiniz? * Resimlerin kime ait olduğunu bulma süreciniz nasıl geçti? *Kişiyi bulduktan sonra , yanına gidip tanışma diyaloğu kurmanız size nasıl hissettirdi? ✏️Tansu CAN & Kübra DEMİROK

🎯Katılımcıların yaratıcılıklarını keşfetmesine ve ifade etmesine yardımcı olmak, bakış açılarını genişletmek. 🏷️ #Sanat #Sanatyoluylaeğitim 👨‍👨‍👦 Max. 30 Kişi & Herkes ⏰ 30 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Tüm katılımcılar bir çember içerisinde otururlar. Bir kişi çemberin ortasına gelir ve dilediğince bir pozisyon alır. Başka bir katılımcı ortaya gelir ve iki kişi birlikte anlamlı bir fotoğraf oluşturacak biçimde yeni bir duruş sergilerler. Yeni gelen katılımcı iki kişiden istediği birini omzuna dokunarak çemberdeki yerine geri gönderir ve kendisi diğer katılımcıyla istediği başka bir anlamlı fotoğraf oluşturur. Oyun bir süre böyle devam eder. Son bölüme gelindiğinde, ortaya gelen katılımcılar artık kimseyi yerine göndermezler ve oyunun sonunda tüm katılımcılar birlikte anlamlı bir fotoğraf oluştururlar. ✏️ Anonim

🎯 Amacımız STEM becerilerinde mühendislik tasarım süreçlerini eğlenerek öğrenerek yaparak yaşayarak deneyimlemek. 🏷️ #STEM #Mühendisliktasarimbecerileri 👨‍👨‍👦15-45 ⏰ 40+40 dk ✂️ silikon tabancası, makas, eva kağıtlar, pipet çubuk, fon kartonu, yapıştırıcı, bant, mukavva karton, bilye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1.     Adım : etkinlik için gerekli açıklama ve bilgilendirmeler yapılır. 2.     Adım. Etkinlik için katılımcılar 3 kişilik gruplara ayrılır ve her bir grubun grup ismi vermesi istenir. 3.     Adım : Gruplardan 3 dk lık süre içerisinde aynı malzemelerle en uzun ve en dayanıklı kuleyi inşa etmeleri istenir. 4.     Adım: malzeme paylaşımından sonra gupların prototiplerini tamamlamaları beklenir. 5.     Adım: etkinlik sonunda ağır bir materyal yardımıyla kuleler test edilir ve kuleler içinden en uzun ve en sağlam kule ekibi 1. Seçilir. ✏️ Anonim

🎯Grup içi koordinasyon ve uyumu sağlama amacıyla yapılan ritim çalışması 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦Tüm Gruplar & Herkes ⏰5-10 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Grubun çember şeklinde olmasını sağladıktan sonra , uygulayıcı şu aşamaları anlatır; 1. İlk olarak sağ ayak 8 kere, sonra sol ayak 8 kere sallanır. 2.Sağ el 8 kere ve sol el 8 kere sallanır. Bu ritimli sallama çalışması 8'den 1 e kadar rakamların düşmesiyle devam ettirilir. ** El ve ayak hareketlerinin ritimli bir şekilde olması, çalışmaya hareketlilik katarak grup içi dinamiği yükseltmesi açısından önemlidir. ✏️ Anonim

Oyunu grup dinamiği yaratma metodu olarak tasarlanan, 'Mission Impossible' yöntemi ile 'Monopoly' oyununun birleşimidir. Her türlü eğitime başlarken katılımcılar arasındaki grup dinamiğini oluşturmak, katılımcıların diğer ekip üyeleriyle etkileşimlerini sağlamanın keyifli bir yoludur. Bu sayede katılımcılar projenin/eğitimin bir parçası haline gelir, katılımcılar arasındaki dayanışma ortamı yaratılır ve birbirleriyle ilk etkileşim sağlanır. Projenin/eğitimin verimli şekilde geçmesi için güven ortamının yaratılmasını sağlar. Aynı zamanda eğitimin/projenin ilerleyen süreçlerinde gerekli olan eğitim materyalleri de katılımcılar tarafından hazırlanır.   🎯Amaç ve Hedefler: Katılımcıları projeye hazırlamak ve katılımcılar arasında grup dinamiğini oluşturmaktır. Oyunda odaklanılması gereken bütün katılımcıların aktif bir şekilde oynuyor olmasını ve sorumluluk almasını sağlamaktır. Projenin hedefleri katılımcıların projenin bir parçası haline gelmelerini, projenin ilerleyen süreçlerinde kullanılacak materyalleri katılımcıların kendilerinin hazırlamasını sağlamak ve yaygın eğitim metotları kullanılarak öğrenme sürecini eğlenceli hale getirmektir. Aynı zamanda katılımcıların kendi ve diğer katılımcıların rolleri konusunda bir fikir edinmelerini de sağlayacaktır. Projenin/eğitimin verimli şekilde geçmesi için güven ortamı yaratır. ⏰Süre: Oyun oynama süresi 60 dakikadır. 🏷️ Hashtagler: #dice4team #ekipiçinzarat 👨‍👨‍👦 Yaş grubu ve Kişi Sayısı: 15+ yaş grubu için uygundur. Dice4Team oyunu 16 veya 32 kişilik ekiplerle oynanabilmekte. 16 kişiye kadar oyuncular tek kişi, 16-32 kişi arasındaki katılımcılar için oyuncular çift kişi olarak oynayabilmektedir. ✂️ Gerekli Materyaller: Oyun Kutusu (Oyun Tahtası, Done Kartları, Şans Kartları, Hazine Sandığı Kartları, Yeni Fikirler Kartları, Oyuncu Sıra Kartları, Zar Listeler, Oyuncu Simgeleri) 👣 Uygulama: Dice4Team oyunu karmaşık gibi görünse de oldukça basittir. Oyuna başlamadan önce oyundaki bölümleri ve görevleri tanımak için kendinize yeterli zaman tanıyın. Oyuna bütün oyuncular kendileri için birer simge seçerek başlar. Simgelerini seçen oyuncular zar atarak ‘sıra kartlarını’ alır ve oyunu bu sıra numarasına göre oynamaya başlar. Dice4Team oynanması çok basit bir oyundur. Oyuna başlarken oyuncu iki adet zarı atar, attığı zarların toplam sayısı kadar alan ilerler ve hangi bölgede durmuşsa, o bölgede yazılanları yerine getirmeye çalışır. Durduğu bölge görev bölgesiyse görevi tamamlamaya çalışır, özel karakterlerin olduğu bölge ise (örneğin şans kartı, hazine sandığı veya yeni fikir) bir kart çeker ve çektiği kartta yazılan görevi tamamlamaya çalışır. Diğer özel bölümlerin (örneğin dinlenme alanı, birisine yardım et vb.) ziyaret edilmesi durumunda bu bölümlerin yönergedeki açıklamaları okunur ve buna göre hareket edilir. Eğer iki farklı oyuncu aynı bölüme denk gelirse, aynı görevi tamamlamak için birlikte çalışırlar. Oyundaki bazı bölümlerin, ‘DONE’ Alanlarının, bir kez tamamlanması yeterlidir. ‘Done’ alanındaki görevi tamamlayan oyuncu ‘DONE’ kartı almaya hak kazanır. En çok ‘DONE’ kartı kazanan oyuncu popüler olsa da, amaç bütün ‘DONE’ alanlarının oyun sonuna kadar tamamlanmış olmasıdır. Bu ancak ekip olarak kazanmanın mümkün olduğunu gösterir. Oyun süresince bazı istisnalar vardır. Mesela, diğer bütün oyuncular bir görev üzerinde çalışıyorsa, oyuncu sıra kartına bakmaksızın zar atar ve görev gelene kadar oyuna devam eder. Eğer masanın etrafında iki kişi varsa, sıra numarasına göre öncelikli olan oyuna devam eder. Oyun bir kez başladığında yaşayacağınız tecrübe enerjinize göre değişecektir. Enerjini toparla, simgeni seç ve zarları eline al... Ufak bir hatırlatma: Metotun uygulanması için oyun kutusunun tedarik edilmesi gerekir. ✏️ Metotun Fikir Sahibi: Ümit Yardım (Linkedin: https://www.linkedin.com/in/yardimu/ )

🎯Grup içi dinamiği yükseltmek ve yaratıcılıklarını ifade edebilecekleri rahat alanı oluşturarak düşünce-beden koordinasyonunu sağlayabilmek amacıyla yapılan drama çalışmasıdır. Çalışma herhangi tematik bir konuda yapılabilir. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Demokrasi #Sanatyoluylaeğitim #İletişim #Kültürlerarasıöğrenme #Riskyönetimi #Zamanyömnetimi #Çevre #Teoloji #Sosyaldahiletme #İnsanhakları #Öğrenmeyiöğrenme #Sağlık #Cinsiyeteşitliği #İzlemedeğerlendirme #Sanat #Grupdinamiği #Krizyönetimi #Projedöngüsüyönetimi #Takımçalışması. 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi & Herkes ⏰ 15-20 dakika ✂️- 👣 ADIM ADIM UYGULAMA İki katılımcı ortaya çıkarlar. Biri heykeltıraş rolündedir. Diğeri ise materyal (Kil,hamur vb). Heykeltıraş olan, elleri ile diğerine istediği biçimi verir. Örneğin; kollarını kaldırır, gözlerini kapatır, ağzını açar, başını sağa yada sola yatırır, isterse yere sırtüstü yatırır, bir bacağını kaldırır vs. Diğer kişi ise kendisine verilen bu şekli muhafaza eder ve bozmaz. Ancak heykeltıraş ona şekil verirken kıpırdayabilir, kendisine verilen şekli alır. Daha sonra roller değiştirilir. Heykeltıraş olan materyal (heykel), materyal (heykel) olan ise heykeltıraş olur. Heykeltıraşlar serbest çalışabilecekleri gibi onlara eğitimin konusuna göre temalar da verilebilir. Bu nedenle; bu egzersiz her konuya bağlanabilecek bir egzersizdir. Örneğin, insan hakları konulu bir oturum öncesinde heykeltıraşlara İnsan Hakları konusunda bir heykel oluşturmaları söylenebilir. Egzersiz ve daha fazla bilgi için Augusto Boal'in Ezilenlerin Tiyatrosu kitabına bakabilirsiniz. ✏️Augusto Boal