Arama Sonuçları

🎯Rol yapma, doğaçlama, sorun çözme, kendini ifade etme, hızlı düşünme, hızlı karar alma ve uygulama, konularında katılımcıların bireysel olarak ve grup içinde öğrenmesi ve gelişimi. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #Zamanyönetimi 👨‍👨‍👦 En az 10-12 kişilik bir grup - Sahnede olmayan grupların seyirci olması önemli & 10-12+ Yaş ⏰En az 20-30 dakika (Hazırlık ve çözümleme ile birlikte) ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bu araç, Mahşer-i Cümbüş programından bildiğimiz Dörtlü Dönme aktivitesinin öğrenme amaçları ve hedef kitle dikkate alınarak adapte edilmiş yeni kurgusudur: - 4’er kişilik gruplar oluşturulur. - Grupların arasından kendilerine uygun olanı sahnelemek üzere seçeceği Tema Kartonları hazırlanır. Bu Tema Kartonlarına; 1-Konu, 2- Mekân, 3- Zaman, 4-Roller (ve 4 kişi için ayrı ayrı roller) yazılır. (Mahşer-ü Cümbüş’ te yapılan Dörtlü Dönme uygulamasında bir önceki maddedeki gibi Tema Kartonları verilmemektedir. Sadece her kişiye bir tema, mekân veya serbestçe belirlenen bir kelime verilerek o konudan doğaçlama yapmalar istenmektedir.) - Grupların kendileri için Tema Kartonlarından birini seçme konusunda birlikte karar vermelerine fırsat tanınır. Bu kartonlarda, unsurlardan birinin veya ikisinin boş bırakılarak, grupların yaratıcılıklarını ve kendi gerçekliklerini kullanmalarına imkân tanınabilir. - Grup üyeleri sahne üzerinde bir karenin köşeleri gibi konumlanırlar. Sahnenin önündeki iki kişi sahnenin üzerinde performans sağlayan kişiler iken arkadaki kişiler performans sergilemezler. (Uygulama örnekleri için sosyal medya üzerinden Mahşer-i Cümbüş – Dörtlü Dönme videoları izlenebilir.) - Grup üyeleri Tema Kartonlarını seçtikten sonra 5 veya 10 dakikalık bir hazırlık süresi verilebilir. Ancak bu durumda grupların ayrı çalışabileceği alanların olması gerekmektedir. Hazırlık süresi verme konusu drama tecrübesi çok olmayan veya grup dinamiğinin geliştirilmesi istenilen durumlarda önemlidir. Dilenirse hazırlık süresi verilmeden de uygulamalara geçilebilir. -Kolaylaştırıcı/eğitmen bir düdük (veya ıslık) vasıtasıyla komutları verir. -Düdük her çalındığında sahnedeki bir kişi sıra ile arkadaki köşeye çekilirken arkadaki köşelerden bir kişi sahneye çıkar. Böylelikle; düdük her çaldığında sahnedeki kişilerden biri arkan gelen yeni kişi ve diğeri de sahnede performans sergileyen öndeki kişilerden biri olacaktır. - Düdüğün çalınmasıyla öndeki sahneye geçen pasif durumdaki katılımcı doğaçlamayı başlatması gereken kişidir. Çünkü bu kişi, kendinden önceki 2 kişi performans sergilerken 2 tur süresince düşünmek için zamana sahip olan kişidir. - Düdüğün çalınmasıyla sahneye dâhil olan kişinin, sahneye grubun konusuna uygun ve kendi rolüne ilişkin bir “sorun, problem” ile gelmesi istenebilir. Burada aktif sahneye yeni gelen kişinin sahneye neyi getireceğine aracın tasarlanmasına dikkat edilen ve çözümlemede vurgulanacak öğrenme amaçları ile ilgili olarak gelinmelidir. - Kolaylaştırıcı, konunun seyri ve akışın yoğunluğuna uygun olarak düdüğü öttürerek sırayı ilerletmelidir. - Grubun her üyesi kâfi miktarda aktif olduğu ve turlar gerçekleştiği durumda (sona doğru) sahnelerin birinde kolaylaştırıcı düdüğü 3 kere uzun uzun öttürür ve pasif durumda olan diğer iki kişinin de performansa dâhil olmalarını sağlar. - Dilenirse performansa herkes dâhil olduğunda var olan sorunun en makul ve uyumlu biçimde çözülmesi vb. gibi sorumluluklar yönergeye dâhil edilebilir. ✏️ Anonim

🎯Takım çalışması, ortak karar verebilme, birlikte hareket edebilme yetilerini geliştirmek 🏷️ #Grupdinamiği #Sanat #Sanatyoluylaeğitim 👨‍👨‍👦 15-35 kişi & 13+ yaş ⏰ 10 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Katılımcılar çember şeklinde ayakta dururlar. 2. Eğitmen onlara sırasıyla canavar, samuray ve yaşlı nine duruşlarını sorar. Yapılarak gösterilir. 3. Canavar nineyi yer, samuray canavarı, yaşlı nineye de samuray saygısından yenilir. 4. Katılımcılar 2’ye ayrılır. Diğer gruba söylemeden bir karakter belirlerler. Eğitmeninin komutuyla 1-2-3 denilince herkes kararlaştırılmış karakterini sergiler. 5. 3 defa oynanması yeterlidir. ✏️ Anonim.

🎯 Katılımcıların dikkatlerini öğrenme ortamına yönlendirilmesini sağlamak 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Her yaş grubuna uygun ⏰ 10 dakika. ✂️ Yok 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1. Katılımcılar 2 şer kişi olarak eşleşir. Eşleşen katılımcılar yüz yüze bakacak şekilde konumlanır. 2. Ardından karşılıklı olarak her rakamı sırayla biri söyleyecek şekilde 1-2-3 sayıları ile sayışma yapmaları istenilir. 3 sayısından sonra tekrar 1 sayısı söylenir (ortalama iki dakika oynanır) 3. Ardından katılımcılardan sayışma yaparken 1 yerine el çırpmaları 2 ve 3 sayılarını sözlü olarak saymaları istenilir (ortalama iki dakika oynanır). 4. Katılımcılardan karşılıklı sayışma yaparken 1 yerine el çırpmaları, 2 rakamını parmak şıklatmaları ve 3 rakamını sözlü söyleyerek karşılıklı sayışmalara devam etmeleri istenilir (ortalama iki dakika oynanır). 5. Katılımcılardan karşılıklı sayışma yaparken 1 yerine el çırpmları, 2 için parmak şıklatmaları ve 3 yerine burunları tutmaları istenilir (ortalama iki dakika oynanır). 6. Oyun sonunda katılımcıların bütün grupları alkışlamaları istenilir. ✏️ Serkan Demir

🎯Grubun enerjisinin yükseltilmesi ve / veya grubu bir sonraki aktiviteye hazırlamak. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 30 Kişi & Herkes ⏰ 5 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ayakta durarak bir daire oluştururlar. Hareketlendiriciyi anlatan kişi: "Bugün birlikte bir şarkı söyleyeceğiz. Bu şarkının bazı figürleri var. Şimdi ben şarkıyı söyleyeceğim ve figürleri yapacağım benden sonra siz de bunları tekrar edin ve dansı öğrenelim." diyerek başlar. 1. AşamaAnlatıcı:-Ay ay bata bata ( kollarını ileri uzatmış ve avuç içleri aşağı bakacak şekilde 4 kere ellerini aşağı yukarı sallar) (Ardından grup aynı hareketi yapar. -Bundan sonraki tüm aşamalarda anlatıcı, hareketlerin tekrar edilmesini ister.-)-Güneş aça aça (kollarını ileri uzatmış ve avuç içleri yukarı bakacak şekilde 4 kere ellerini aşağı yukarı sallar)-Dünya döne döne (kendi etrafında bir tur koşarcasına döner)-Gece gündüz, gündüz gece ( kollar ileriye uzatılmış halde sırasıyla sağ avuç aşağı, sol avuç yukarı, sağ avuç yukarı, sol avuç aşağı çevrilir. Bu aşamada "avucun yere bakması geceyi, yukarı bakması gündüzü anlatıyor" denebilir.)*1. Aşama grupça tekrar edilir. 2. AşamaAnlatıcı:-Sar sar makarayı-Sar sar daha hızlı-Atalım kahkahayı (eller yumruk yapılır, göğüs hizasında birbirini etrafındadöndürülerek makara sarma hareketi yapılır.)-Ho ho ho (eller karınlara koyularak yüksek sesle söylenir.)* 2. Aşama grupça tekrar edilir.Son olarak anlatıcı şarkının en baştan ve hareketli bir şekilde söylenmesini ister. " Ho ho ho kısmında birlikte kocaman, sesli bir kahkaha atıyoruz." denebilir. İlk denemenin ardından, daha büyük bir kahkaha istenerek ikinci denemeye geçilebilir. ✏️Anonim

🎯Lego Serious Play (LSP), katılımcıların yaratıcı düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için kullanılır. LSP, katılımcıların LEGO parçalarını kullanarak kendi yapılarını oluşturmasını ve bu yapılar üzerinden fikirlerini, deneyimlerini ve duygularını ifade etmelerini sağlar. Katılımcılar, karmaşık konuları daha kolay anlamak ve paylaşmak için Legolar ile kendi metaforlarını oluştururlar. 🏷️  #YaratıcıDüşünme #ProblemÇözme #İletişimBecerileri #MetaforKullanımı #HikayeAnlatıcılığı #Somutlaştırma #Strateji  #Vizyon  #TakımÇalışması 👨‍👨‍👦  Yetişkin Katılımcılara uygundur. Min: 4 Max: 12 Katılımcı ⏰  90-120 Dakika ✂️Lego parçaları, tabakaları 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar küçük gruplar halinde (her masada 5-6 kişi) iş birliği yapacak ve iki farklı bölümde aktif olarak yer alacaklar: Bölüm 1: Beceri GeliştirmeBu bölüm, temel LSP becerilerinin geliştirilmesine odaklanır. Katılımcılar: • Lego parçaları ve diğer malzemelerle tanışır. • Konfor alanlarının dışına çıkar ve ellerini kullanarak yeni düşünme ve kendilerini ifade etme yollarını keşfederler. • Lego modelleriyle metaforlar ve hikaye anlatımı kullanarak karmaşık fikirleri ve kavramları temsil etmeyi pratik ederler. Bölüm 2: Vizyon OluşturmaBu bölüm, katılımcıları LSP becerilerini gerçek dünya senaryolarına uygulamaya davet eder. • Bölüm 1: Kişisel Vizyon: Katılımcılar, düşündürücü bir tasarım sorusu (örneğin, "Bugünden itibaren tüm resmi eğitim (okullar) ortadan kalksa, dünya 2 yıl içinde nasıl görünürdü?") üzerinde bireysel olarak düşünerek, geleceğe dair kişisel vizyonlarını temsil eden bir Lego modeli inşa ederler. • Bölüm 2: Ortak Vizyon: Her grup, bireysel vizyonlarını birleştirerek, ortak bir geleceğe dair vizyon yaratır ve bunu ortak bir plaka üzerinde yapılan iş birliğiyle bir Lego modeliyle temsil eder. İletişimi ve hikaye anlatımını daha da güçlendirmek için, her gruptan iki kişi, paylaşılan vizyonlarını sergileyen kısa bir video oluşturur. ✏️ Johan Roos ve Bart Victor

🎯Katılımcılar arası iletişimi güçlendirmek, grup bilincini geliştirmek, katılımcıları motive etmek 🏷️ #İletişim #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦6-8 kişilik mini gruplara bölünebilecek kalabalık gruplar & Teknik düşünebilen yaş grupları için idealdir. Örneğin; 13 + ⏰10-15 dakika ✂️ Bu buz kırıcı geniş bir alanda uygulanmalı, gruplar birbirinden uzakta rahat hareket edebilmelidir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA 1-Katılımcılar 6-8 kişiden oluşan mini gruplara bölünür. 2-Lider: " Sizden bir makine düşünmenizi istiyorum. Bu makine şu an var olan bir makine olabilir ya da henüz icat edilmemiş sizin tasarlayacağınız bir makine de olabilir.Her makinenin bölümleri, aksamları vardır. Örneğin; çarklar, dişliler. Bu parçalar o makinenin çalışmasına yardım ederler.Tasarlayacağınız makinede; grubun her üyesi vücutlarıyla makinenizin bir parçası olacak ve her birinin bir görevi,hareketi ve sesi olacak. Grubun her üyesi bu makineye katılım sağlamalı.Şimdi 5 dakika süreniz var.Bu süre içerisinde makine oluşturacak ve ardından diğer gruplara sergileyeceksiniz. "Her parçanın sesi ve hareketinin olması önemli bir nokta olduğu için tekrar vurgulanabilir. ( Eğer makine bulmakta zorlanan gruplarla çalışılıyorsa lider yapılmasını istediği bir makine söyleyebilir. Bisiklet, fotoğraf makinesi vb. ) 3-Süre dolduğunda her grup teker teker makinesini sergiler.Lider, makine çalışmaya başlamadan önce makinenin açma/kapama düğmesinin yerini sorar vebu düğmeye basıyormuş gibi yapar.Makine çalışır.İstediği zaman kapatabilir.Bu aktivite bazı grupların oldukça dikkatini çekmektedir. Enerjinin yüksek olduğuve grup dinamiğine özellikle dikkat çekilmek istenen gruplarda bu aktivite şu şekilde devam ettirilebilir. 4-Lider çalışan makinenin parçalarını oluşturan katılımcıların yerlerini değiştirerek birbirlerinin görevlerini yapmalarını ister. ✏️ Anonim

🎯 Grup içi sosyal iletişimi güçlendirmek, aktiviteler arası grubu hareketlendirmek, yeni aktiviteye grubu hazırlamak. 🏷️ #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 Min. 15 Kişi & Katılımcıların birbirine temas etmesinin sorun olmadığı gruplarda (ellerin yukarıda birleşmesi sebebiyle), hareket etmeyi güçleştiren bedensel bir engelin bulunmadığı gruplarda ⏰5 dakika ✂️- 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Gruptan 3'erli küçük gruplar olmaları istenir. Dışarıda kalan kişiler ebe olur. 3'erli gruplara bölünen kişilerin 2'sinden, karşılıklı durarak ellerini yukarıda avuç içleri birbirine temas edecek şekilde birleştirerek çatı olmaları istenir. Bunlara "ev sahibi" denir. Üçüncü kişi ise bunların arasına girerek "kiracı" olur. Oyunu anlatıcı yönlendirir. Anlatıcı "ev sahibi" dediğinde çatıyı oluşturan iki kişi yerinden ayrılır (bu sırada kiracılar hareket etmez.) ve farklı kişilerle hareketsiz kalan farklı kiracıların üzerinde yeni bir çatı oluştururlar. Dışarıda kalan kişiler yeni ebelerdir. Anlatıcı "kiracı" dediğinde kiracılar bulundukları gruplardan hızla çıkarak farklı bir çatının altına girmeye çalışır. Oyun anlatıcının komutlarıyla devam eder.* Bu oyunda önemli nokta; oyun başlamadan anlatıcının " çok hızlı hareket etmeniz gerekiyor aksi takdirde evler hemen kiralanıyor." yönlendirmesiyle grup enerjisinin yüksek tutulmasıdır. ✏️ Anonim