Arama Sonuçları

🎯 Hedef kitlenin, eleştirel düşünme süreci ile kendilerini anlama sürecine girmeleri ve sorunlarının farkına varmaları amacıyla birtakım kodlarla yapılan bilinç oluşturma çalışmasıdır. 🏷️ #Çatışmayöetimi #Çevre #Demokrasi #Teoloji #İzlemedeğerlendirme #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #İnsanhakları #Kültürlerarasıöğrenme #Krizyönetimi #Öğrenmeyiöğrenme #Projedöngüsüyönetme #Riskyönetimi #Sağlık #Sosyaldahiletme #Stresyönetimi #Takımçalışması #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 1 oturum 50 dk olmak üzere toplam 2 oturum 100 dk ✂️ Kullanılacak malzeme kodlama yöntemine göre değişebilir. *Renkli kartonlar, Kodlama için kullanılacak görseller ( video,resim, fotoğraf vs.) , Patafix yapıştırıcı, Kurşun/tükenmez kalem, Silgi, açacak, *Tahta kalemi 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Paulo Freire’nin yönteminde eğitim izlencelerinin içeriği, her bölgenin kendiyerlileri (hedef kitle) ile birlikte geliştirilmektedir. İzlence hazırlama çalışması,araştırma ve uygulamanın eş zamanlı ve iç içe yürütüldüğü, çok sistemli veincelikle tasarlanmış beş evrede gerçekleştirilen bir süreçtir;1.aşama:Eğitim ekibi ile bölgeden katılan gönüllüler tarafından yerinde yapılan ve halkınkonusal evrenini yanı onların toplumsal durumlarındaki başlıca konularıkeşfetmek amacı güden ve bugünkü var olan, somut gerçekliğe ilişkin biraraştırmayı kapsar.2.aşama:Hem tartışmada kullanılmak üzere belirli konuların, hem de eleştirel konuşmayanı sıra dilin gelişimini de üretecek olan sözcüklerin, çözümlenmek üzereseçilmesini kapsar. Üretken sözcükler, dil bilimsel ölçütlere ve sosyo-siyasalönemlerine göre seçilir. Böylece seçilen konuların çoğu yöreden gelen konularolmaktadır, ancak Freire, ekibin kendisinin de halk tarafından önerilmemiş bazıkonuları izlenceye katma hakkı olduğunu İleri sürer.3.aşama:Bu üretken konular ve sözcükler ile kodlamalar yapılır. Bunlar, yöredeki tipikvaroluşsal durumların görsel sunumları olup, tartışılacak sorunları ortayakoyabilecek biçimde tasarlanır. Kodlamalar, yöre insanı için bilindik durumlarıtemsil etmekle birlikte, bölgesel ve ulusal sorunların çözümlemesi için de yenibakış açılarına yol açmalıdır. Bunların tartışılması katılanları daha eleştirel birbilince doğru yönlendirmektedir. ( Bu aşamada düşünme sürecinin önce bireyselolarak yapılması (yazı çalışması, resim çalışması vs.) ve sonrasında grup olaraktartışma sürecine geçilmesi ile katılımcıların kendini ifade edebilecek alansağlanması önemlidir.)4.aşama:Eşgüdümcüler için kılavuz işlevi görecek çalışma izlenceleri geliştirilir. Bunlareşgüdümcüleri yetiştirme izlencesinin bir parçasıdır ve bütün izlencenin en zorkısımlarından biridir.5.aşama:Çok çeşitli eğitim araç-gereci üretilir. Hazırlık aşaması böylece gerçekleştiğinde; izlence içeriği, uygulama sırasındageliştirilmek üzere hazırdır.*Problem tanımlandıktan sonra, ihtiyaca yönelik eğitim çalışması yapılmalıdır.*** Paulo Freire'nin eğitim dili; okul yerine kültür çemberi, öğretmen yerineeşgüdümcü, dersler yerine diyaloglar, öğrenciler yerine katılımcılardır.****Paulo Freire'nin Problem tanımlayıcı eğitim modelinin detayları için"Ezilenlerin Pedagojisi" kitabına bakılmalıdır. ✏️ Paulo Freire

🎯 Değişik yerlerden gelen kişilerin kendilerini dışlamaması ve grubun bir parçası olduğunu göstermesini sağlamak. Ayrıca bu araçla kişilerin isimi akılda daha kalıcı olmasının sağlanması. 🏷️ #İletişim #Stresyönetimi #Grupdinamiği 👨‍👨‍👦 10-20 kişi & Herkes ⏰ 20- 30 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar ayakta durarak bir daire oluştururlar. Hareketlendiriciyi anlatan kişi; "Bugün burda herkes isminin baş har? ile başlayan kendine bir sıfat söyleyecek, daha sonra sıradaki kişide aynı şekilde isminin baş harfi ile kendine bir sıfat söyleyecek ardından da ilk kişiden başlayarak kendine gelene kadar tüm sıfat ve isimleri tekrar edecek" diyerek başlar. Sonra hareketlendiriciyi kendisinden başlayarak başlatır; Farklı Fatih (isminin baş harfı F olduğundan kendisine Farklı sıfatını söyleyerek başlamış oldu) Bu şekilde tüm katılımcılar önce kendi isimlerini ve isimlerin ilk harfi ile bir sıfatı söyleyecek ve ilk kişiden itibaren tüm kişileri sıfatları ile birlikte saymaya çalışır. Eğer takılan olur ise gruptan yardım alabilir. Böylece kişi gruptaki tüm kişilerin isimlerini ve onları anlatan bir sıfatı kişi ile ilişkilendirerek grubu tanımış olur. ✏️ Anonim

🎯Rol yapma, doğaçlama, sorun çözme, kendini ifade etme, hızlı düşünme, hızlı karar alma ve uygulama, konularında katılımcıların bireysel olarak ve grup içinde öğrenmesi ve gelişimi. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #Grupdinamiği #Zamanyönetimi 👨‍👨‍👦 En az 10-12 kişilik bir grup - Sahnede olmayan grupların seyirci olması önemli & 10-12+ Yaş ⏰En az 20-30 dakika (Hazırlık ve çözümleme ile birlikte) ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Bu araç, Mahşer-i Cümbüş programından bildiğimiz Dörtlü Dönme aktivitesinin öğrenme amaçları ve hedef kitle dikkate alınarak adapte edilmiş yeni kurgusudur: - 4’er kişilik gruplar oluşturulur. - Grupların arasından kendilerine uygun olanı sahnelemek üzere seçeceği Tema Kartonları hazırlanır. Bu Tema Kartonlarına; 1-Konu, 2- Mekân, 3- Zaman, 4-Roller (ve 4 kişi için ayrı ayrı roller) yazılır. (Mahşer-ü Cümbüş’ te yapılan Dörtlü Dönme uygulamasında bir önceki maddedeki gibi Tema Kartonları verilmemektedir. Sadece her kişiye bir tema, mekân veya serbestçe belirlenen bir kelime verilerek o konudan doğaçlama yapmalar istenmektedir.) - Grupların kendileri için Tema Kartonlarından birini seçme konusunda birlikte karar vermelerine fırsat tanınır. Bu kartonlarda, unsurlardan birinin veya ikisinin boş bırakılarak, grupların yaratıcılıklarını ve kendi gerçekliklerini kullanmalarına imkân tanınabilir. - Grup üyeleri sahne üzerinde bir karenin köşeleri gibi konumlanırlar. Sahnenin önündeki iki kişi sahnenin üzerinde performans sağlayan kişiler iken arkadaki kişiler performans sergilemezler. (Uygulama örnekleri için sosyal medya üzerinden Mahşer-i Cümbüş – Dörtlü Dönme videoları izlenebilir.) - Grup üyeleri Tema Kartonlarını seçtikten sonra 5 veya 10 dakikalık bir hazırlık süresi verilebilir. Ancak bu durumda grupların ayrı çalışabileceği alanların olması gerekmektedir. Hazırlık süresi verme konusu drama tecrübesi çok olmayan veya grup dinamiğinin geliştirilmesi istenilen durumlarda önemlidir. Dilenirse hazırlık süresi verilmeden de uygulamalara geçilebilir. -Kolaylaştırıcı/eğitmen bir düdük (veya ıslık) vasıtasıyla komutları verir. -Düdük her çalındığında sahnedeki bir kişi sıra ile arkadaki köşeye çekilirken arkadaki köşelerden bir kişi sahneye çıkar. Böylelikle; düdük her çaldığında sahnedeki kişilerden biri arkan gelen yeni kişi ve diğeri de sahnede performans sergileyen öndeki kişilerden biri olacaktır. - Düdüğün çalınmasıyla öndeki sahneye geçen pasif durumdaki katılımcı doğaçlamayı başlatması gereken kişidir. Çünkü bu kişi, kendinden önceki 2 kişi performans sergilerken 2 tur süresince düşünmek için zamana sahip olan kişidir. - Düdüğün çalınmasıyla sahneye dâhil olan kişinin, sahneye grubun konusuna uygun ve kendi rolüne ilişkin bir “sorun, problem” ile gelmesi istenebilir. Burada aktif sahneye yeni gelen kişinin sahneye neyi getireceğine aracın tasarlanmasına dikkat edilen ve çözümlemede vurgulanacak öğrenme amaçları ile ilgili olarak gelinmelidir. - Kolaylaştırıcı, konunun seyri ve akışın yoğunluğuna uygun olarak düdüğü öttürerek sırayı ilerletmelidir. - Grubun her üyesi kâfi miktarda aktif olduğu ve turlar gerçekleştiği durumda (sona doğru) sahnelerin birinde kolaylaştırıcı düdüğü 3 kere uzun uzun öttürür ve pasif durumda olan diğer iki kişinin de performansa dâhil olmalarını sağlar. - Dilenirse performansa herkes dâhil olduğunda var olan sorunun en makul ve uyumlu biçimde çözülmesi vb. gibi sorumluluklar yönergeye dâhil edilebilir. ✏️ Anonim

🎯Katılımcıların yaratıcı düşünme kabiliyetlerini geliştirmek. 🏷️ #Sanat #Sanatyoluylaeğitim 👨‍👨‍👦 Min. 8 & 13+ Yaş ⏰25 dakika ✂️ - 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Katılımcılar 4 gruba ayrılır. Bu gruplara daha önce belirlenmiş ve kapalı kâğıtlar içerisine yazılmış olan sorunlar dağıtılır. Bu sorunlar üzerine 5 dakika boyunca düşünmeleri ve bu düşünce sonucunda bu soruna bir çözüm imgesi üretmeleri istenir. 5 dakikalık süre sonunda gruplardan birinin önce sorun imgesini, daha sonra çözüm imgesini sahnelemeleri istenir. Bu sahneleme sonucunda katılımcılardan ve oyunculardan durum ile ilgili fikirleri alınır. Söz konusu durum ikinci grup için de tekrarlanır. (Savaş-Barış / Sporda Şiddet-Fair Play / Akran Zorbalığı-Arkadaşlık / Evlilik-Boşanma / Başarı-Başarısızlık (Yenilgi-Galibiyet) / Köyde Yaşam-Kentte Yaşam / İlkellik-Teknoloji) Bu sahnelemeler sonucunda imge tiyatrosu hakkında bilgi verilir.. ✏️Augusto Boal

🎯 Hedef kitlenin ele aldığı konuyu/sorunu; sağlıklı ve üretken bir biçimde, diyalogla işleyerek dikkati çekmek ve bu konunun/sorunun çözümü ile ilgili ortak çalışmayla farkındalık kazanmak amacı taşır. 🏷️ #Çatışmayönetimi #Çevre #İzlemedeğerlendirme #Demokrasi #Teoloji #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Riskyönetimi #Öğrenemyiöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Sağlık #Stresyönetimi #Takımçalışması #İletişim #Grupdinamiği #Sanat #Sanatyoluylaeğitim #İnsanhakları #Zamanyönetimi #Cinsiyeteşitliği 👨‍👨‍👦 15- 20 Kişi& 10+ Yaş ⏰ 60 - 80 dakika ✂️ Konuya göre değişiklik gösterebilir. 👣 ADIM ADIM UYGULAMA *Forum Tiyatrosu doğaçlama yöntemleriyle başlayıp, yoğun prova teknikleriyle devam eden, bir baskıya maruz kalmış kişi veya grubun yaşadığı soruna ilişkin bir sahnenin veya kısa oyununun hazırlanmasıyla başlar. 1.Oyunun aksiyonu sırasında baş kahraman bir baskıyla mücadele etmekte ve problemini çözememektedir. Gösterinin sonunda seyirci-oyunculara oyunun aynı şekilde tekrar edileceği hatırlatılır ve eğer oyunun sonucuna, yani baş kahramanın çözüm arayış yöntemlerine katılmıyorlarsa, oyunu istedikleri herhangi bir anda durdurup kendi önerilerini baş kahramanın yerine geçerek oynamaları istenir. Böylece seyirci-oyuncuya sahnedeki eylemi yönlendirme hakkı verilir. 2.Farklı bir çözüm önerisi getiren seyirci-oyuncu sahneye kendi çözüm önerisini sözlü olarak anlatmak için değil, görüşlerini oynayarak yani eyleme dökerek göstermek için davet edilmiştir. Seyirci-oyuncu yerine geçtiği baş kahramanın fiziksel eylemini devam ettirerek kendi önerilerini eyleme dönüştürür. 3.Bu çözüm önerisi oynandıktan sonra tüm seyirciler ve oyuncular önerilen çözüm yolunu tartışırlar. Bu tartışmadan sonra farklı çözüm yolları öneren diğer seyircioyuncular sahneye davet edilir ve herkesin önerisi denenip tartışılana kadar aynı sahne farklı seyirci-oyuncularla sürdürülür. Forum Tiyatrosu seyirciler arasında öneri kalmadığı zaman son bulur. **Augusto Boal’ın Ezilenlerin Tiyatrosu başlığı altında oluşturduğu yöntemlerden biri Forum Tiyatrosu'dur. ✏️ Augusto Boal

🎯 Çatışma Yönetimi konusunda katılımcılara derin bir deneyim yaşatan oldukça etkili bir oyun. 🏷️ #Çatışmayönetimi #İnsanhakları #Krizyönetimi #Kültürlerarasıöğrenme #Projedöngüsüyönetimi #Riskyönetimi #Takımçalışması 👨‍👨‍👦 Min. 9, Maks. 40 & Herkes ⏰ 1 saat ✂️ Katılımcı sayısı kadar sandalye 👣 ADIM ADIM UYGULAMA HAZIRLIK Öncelikle katılımcıları kaç gruba böleceğinize karar vermelisiniz. Çok kalabalıkdeğilseniz 3 gruba bölebilirsiniz. Katılımcı sayısına göre grubu 4 veya 5'e debölebilirsiniz.Oyunu oynayacağınız yerde grup sayısı kadar konum belirlemelisiniz. Bukonumlardan birisinin hareket ettirilemez olması gerekir.Örneğin; 3 gruba böldünüz diyelim, bir grubu yazı tahtasının önüne oturtabilir, birgrubu masanın önüne oturtabilir, bir grubu ise kapının önüne oturtabilirsiniz. Buörnekte gördüğünüz gibi, masa ve yazı tahtası hareket edebilir nesnelerken kapısabit bir nesne.Grup sayısı kadar küçük kağıda görevlerini yazın. Görevleri tüm sandalyeleri kendikonumlarına toplamak. Örneğin;1: Tüm sandalyeleri yazı tahtasının önüne toplayın!2: Tüm sandalyeleri masanın önüne toplayın!3: Tüm sandalyeleri kapının önüne toplayın! UYGULAMA Görev kağıtlarını her gruptan bir kişiye emanet edin ve siz söyleyene kadaraçmamalarını söyleyin. Üçe kadar sayacağınızı, üç diyince görevlerininbaşlayacağını söyleyin. Heyecan uyandırıcı bir şekilde üçe kadar saymanız dahaetkili olacaktır. Genelde katılımcılar ilk etapta bir çeşit sandalye kapmaca yarışına girerler dahasonra bu sandalye kavgasına kadar gidebilir. Sağlık ve güvenlik riski ortayaçıkmadıkça çatışmaya müdahale etmeyin. Katılımcılar bir süre sonra (kısa veyauzun) diyaloğa geçip birlikte çözüm üretmeye başlayacaklardır. Oyunun temelçözümü hareket edebilir nesneleri hareket edemeyen nesnenin yanına getiriptüm sandalyeleri ortak bir yerde toplamak olacaktır. Çoğu grup bir süre sonra buçözüme ulaşmakta. Ancak nadiren de olsa bir türlü çözüme ulaşamamalarıdurumunda (yeterince gerginlik ve belirsizlik duygusu yaşadıktan sonra) oyunason verebilir ve soru cevap yoluyla çözümü bulmalarına yardımcı olabilirsiniz. ÇÖZÜMLEME Çözümlemeyi çember şeklinde oturarak yapmanızı tavsiye ederiz.Olası çözümleme soruları:1. Bu oyunda yaşadıklarınızı bir kelimeyle ifade etseniz ne derdiniz?2. Şu an ne hissediyorsunuz?3. Oyun başladığında neler oldu? Adım adım anlatır mısınız?4. Bunlar olurken kademe kademe neler hissettiniz?5. Çözüme nasıl ulaştınız? Veya neden ulaşamadınız?6. Siz bireysel olarak nasıl davrandınız?7. Bu oyun bize ne anlatıyor?8. Çatışma yönetimi konusunda ne biliyorsunuz?9. Oyunda yaşadıklarınız bildiğiniz konseptlerle örtüşüyor mu?10. Kendi hayatınızda da benzer durumlar yaşıyor musunuz? Ve nasıl başediyorsunuz? Çatışma yönetimi konusunda bilginiz varsa veya bir uzman varsa, ÇatışmaÇözümleme ve Çatışma Dönüştürme konseptleri hakkında katılımcılara bilgiaktarmak tamamlayıcı olacaktır. Bu teorik bilgi paylaşımı oyun + çözümleme içinön gördüğümüz 60 dakikaya dahil değildir. ✏️ Anonim

🎯 Katılımcıların birbirlerini biraz daha detaylı tanımaları için uygulanır.. 🏷️ #Oyunlaştırma #İletişim #Kültürlerarasıöğrenme #Sosyaldahiletme 👨‍👨‍👦 Her yaşa uygundur. ⏰ 10 dk - 15 dk ✂️Yok :) Açık alan ve kapalı alana uygundur 👣 ADIM ADIM UYGULAMA Tüm oyuncular üç parmaklarını havaya kaldırırlar. İsaret parmağı “isim, (isminin anlamı, kökeni, kim koymuş vs)”, orta parmak “hobiler” ve yüzük parmagi da “deneyimler" (katıldığı projeler, eğitimler, aldığı sorumluluklar vs) temsil eder. Katılımcılar odanın içerisinde yürümeye başlarlar ve özellikle hiç tanımadıkları ya da az tanıdıkları kişileri bulurlar. Arkadaşının da aynı parmaklarını kendininkileri değdirerek sırayla parmakların temsil ettiklerini söylerler. Amaç belirli süre içerisinde en çok kisiyle tanışmaktır. Not: Parmak sayısı arttırılabilir, temsil ettikleri şeyler kullanılacağı aktivitenin konusuna göre değiştirilebilir. ✏️Anonim