Arama Sonuçları

< Back Bakıyorum Görüyorum Koray UNUR Eğitmen Kültürlerarası iletişim alanındaki klasik metotlardan biri olan Tasvir Et-Yorumla-Değerlendir (DIE - Describe, Interpret, Evaluate) öğrencilerin özellikle olaylara bakarken ilk tepkilerinin ne olduğunu fark etmelerini sağlamayı hedefleyen kültürel öz farkındalık arttırmaya yönelik bir etkinliktir. Atölyede doktora araştırmanın bir parçası olarak bu metodu tarih eğitimi odağında geçmişten fotoğraflarla uygulayacağız. Buradan hareketle dünyayı nasıl kendi penceremizden gördüğümüzü fark etmenin yanı sıra olaylara soğukkanlı bakabilmenin farklı bir yolunu da keşfedeceğiz. Atölye sonunda da bu metodun ne tür alanlarda ve farklı bağlamlarda kullanabileceği üzerine odaklanacağız. Min: 7 Max: 25 Katılımcı

< Back "İnsan Çalgısı" Ritmik Dansla (Eurhythmics) Doğaçlama Derya KAÇMAZ Dr. Öğr. Üyesi E. DALCROZE temelde adımlar ve dansla müziğin doğasını içselleştirmeyi amaçlamıştır. Bu çerçevede doğaçlama yapılan müzikli uygulamalar yoluyla, dikkatin toplanması, grup dinamiğinin yükseltilmesi, grubun yeni aktivitelere hazırlanması amaçlanır. Aynı zamanda konuşma, okuma ve müzik pratikleri için de kullanılabilen uygulamalar içerir. Farklı coğrafya ve milletlerden insanlarla da uygulandığında, müzik dilinin evrensel olması, ritim ve ezgi unsurunun hepimizin içinde halihazırda bulunması gibi unsurlar da grupla paylaşılmış olur ve hep birlikte deneyimlenir. Min: 10 Max: 20 Katılımcı

< Back LEGO Serious Play Betül SEYREN Örgütsel Psikolog Lego Serious Play (LSP), katılımcıların yaratıcı düşünme, problem çözme ve iletişim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için kullanılır. LSP, katılımcıların LEGO parçalarını kullanarak kendi yapılarını oluşturmasını ve bu yapılar üzerinden fikirlerini, deneyimlerini ve duygularını ifade etmelerini sağlar. Katılımcılar, karmaşık konuları daha kolay anlamalarına ve paylaşmalarına yardımcı olmak için kendi metaforlarını oluştururlar. Uygulamada, katılımcılara belirli bir konu veya soru verilir ve LEGO parçalarını kullanarak kendi yapılarını oluşturmaları istenir. Her katılımcının oluşturduğu yapılar ardından grupla paylaşılır ve yapıların anlamları ve ilişkileri üzerine konuşmalar yapılır. Bu süreç, katılımcıların derinlemesine düşünmelerini, birbirleriyle etkileşimde bulunmalarını, metafor kullanımını, hikaye anlatıcılığını ve yaratıcı çözümler üretmelerini teşvik eder. Min: 4 Max: 12 Katılımcı

< Back Moduna Göre Doğaçla Berfin EFE - Buğra YETİM Medipol, Marmara Üniversitesi Deneyimsel Eğitim Komitesi Koordinatörleri / Deneyimsel Eğitim Merkezi Gençlik Çalışanları Atölye Açıklamamız: Eğitimin konusuna uygun iki karakter tasarlandıktan sonra, doğaçlama ilerlerken drama akışında ortaya çıkabilecek duygu ve tutumlar belirleniyor. Sonra, aralarında mesafe olacak şekilde yan yana iki kağıt yere konuluyor. Bir kağıtta A diğer kağıtta B yazıyor. Katılımcı sayısı kadar da başka kağıtlar kullanılarak, kağıtların yarısına A kişisi için, diğer yarısına da B kişisi için duygu veya tutumlar yazılıyor. Herkesin kendi sırasını ve yerini bilebilmesi için role uygun harf ve sayılar, kişilere dağıtılan kağıtlara yazılıyor ve kişilere dağıtılıyor. Örneğin A-3 veya B-4 gibi. İki eğitmen A ve B kağıtlarının başında yerlerini alarak A-1 ve B-1 kişileri olarak senaryoya başlıyorlar. Bir dakika oynadıktan sonra stop kelimesi söyleniyor ve önceden dağıtılmış rastgele kişi ve kağıtlardaki A-2 ve B-2 kişileri, kağıtlarında yazan duygu ve tutumu göz önünde bulundurarak senaryoyu doğaçlama devam ettirmek için A ve B kağıtlarının başına geçiyorlar. Son oyunculara kadar bu şekilde herkes yaklaşık bir dakika oynayacak şekilde doğaçlama oyunumuz devam ediyor. Kişilerin kendisinden de bir şeyler kattığı bu doğaçlama oyunu bitince; kişilerin neler hissettikleri, kendilerini neden böyle yansıttıkları hakkında bir yansıtma oturumu düzenleniyor ve oturum kapanıyor. Min: 8 Max: 20 Katılımcı

< Back Hatasız Alan Oyunu Dilek Gökçen PASİN Sınıf Öğretmeni / Şiddetsiz İletişim Gönüllüsü Bir kutu oyunu olan hatasız alan oyunu, iki kişilik bir oyundur. Duygu ve ihtiyaç kartlarının kullanımına dayalı bir iletişim oyunudur. Şiddetsiz iletişim ekolüne dayalı olarak Sura Hart’ ın tasarladığı bu oyun, anlaşmazlık çözümünde kullanılır. Taraflar şiddetsiz iletişimin dört adımı olan gözlem, duygu, ihtiyaç ve ricalarla kendilerini ifade eder ve karşındakine empati yapar. Min: 2 Max: 20 Katılımcı

< Back Galeri Yürüyüşü İle Sürdürülebilir Dünya'ya Bakmak Özlem BİLGE Öğretmen-Mesleki Gelişim Uzmanı Galeri Yürüyüşü ile Sürdürülebilir Dünya’ya Bakmak" adlı atölye, sürdürülebilirlik odağında “Galeri Yürüyüşü” ( Gallery Walk ) metodunun uygulanıp deneyimlenmesine odaklanacak biçimde tasarlanmıştır. Bu atölye ile katılımcıların galeriler aracılığıyla sürdürülebilirlik konusunu derinlemesine düşünmeleri ve sürdürülebilir bir Dünya için nasıl hareket edebileceklerini keşfedip sorgulamaları ve metodun uygulama adımlarını fark edip deneyimlemeleri sağlanacaktır. Atölye “Galeri Yürüyüşü” ( Gallery Walk ) metodu ile yürütülerek deneyimsel bir öğrenme keşfini kolektif bir etki ile de yaşatabilmeyi amaçlar. Sürdürülebilirliğin ekonomik, çevresel ve toplumsal etkileri, eğitimin ve sanatın dönüştürücü gücü gibi içeriklerle yürütülecektir. Katılımcıların galeri yürürüyüşü deneyimlenmesinin ardından metot ile ilgili deneyimleri, metodun uygulama adımları, hangi ortamlar ve materyallerle birlikte kullanılabileceği, hangi metotlar ile birlikte uygulanabileceği, hangi konularda kullanılabileceği, metodun uygulama zorlukları , varyasyonları tartışılıp değerlendirilecektir. Min: 12 Max: 24 Katılımcı

< Back Ruh Sağlığında Deneyimsel Öğrenme: Davranış Deneyleri Kenan POLAT Dr. Öğr. Üyesi Atölye, ruh sağlığının iyileştirilmesi, korunması ve geliştirilmesi için altın standartlardan biri olarak kabul edilen davranış deneylerinin tanıtımı, türleri, kullanım alanları ve örneklerine ilişkin bilgilerin sunumunu ve örnek bir davranış deneyinin rol oynamasını içermektedir. Min: 15 Max: 25 Katılımcı

Yaparak Öğrenme - Deneyimsel Öğrenme, insanların nasıl öğrendiklerini açıklayan bilimsel bir kuramdır. Bu kurama göre öğrenme dört temel adımda ilerler. Detaylı Bilgi Deneyimsel Öğrenme Nedir? Deneyimsel Öğrenme, insanların nasıl öğrendiklerini açıklayan bilimsel bir kuramdır. Bu kurama göre öğrenme dört temel adımda ilerler. Dış dünyadan aldığımız duyuların oluşturduğu deneyimler , bu deneyimler üzerine yaptığımız yansıtmalar , anlama çabamız sonucunda vardığımız kavramsallaştırmalar ve bu yeni bilgileri gerçek yaşamda test ettiğimiz uygulamalar. Devamı Kapsayıcı Dil Eğitiminde Etkili Dönüşüm için Geriye Doğru Tasarım ve Proje Tabanlı Öğrenmenin Entegrasyonu Bu buluşmada Erasmus+ Teach with Purpose Okul İşbirliği proje ortaklığımız kapsamında geliştirilen öğretmen eğitim materyallerini, öğretmen ihtiyaç analizinin sonuçlarını ve Proje Tabanlı Dil Öğretiminde Geriye Doğru Tasarım yol haritasını paylaşıldı. Deneyimsel Öğrenme 14 Eki 2025 1 dakikada okunur 1 2 3 4 5 Bi Düşünsen Bulursun Son Başvuru Tarihi: 27 Ekim 2025 Başvuru Daha Fazla Bilgi LCV Nasıl dahil olurum? Sitenizde yeniyim. Nereden başlamalıyım? Aramıza hoş geldin! Topluluğumuz hakkında daha fazla bilgi almak atacağın ilk adımları öğrenmek için buraya tıkla. Deneyimsel Öğrenme yöntemlerini kullanan bir eğitimciyim, ağınızda eğitmen olarak yer almak istiyorum. Bunu duyduğumuza sevindik! Olabildiğince çok eğitimciyi çemberimizde bir araya getirmek istiyoruz. Yeterlilik sayfamıza bakabilir, Deneyimsel Öğrenme Eğitmeni Sertifikasyon süreci hakkında detaylı bilgi edinebilirsin. Daha önce sizden Eğitmen Eğitimi aldım. Dernek faaliyetlerinde daha aktif olmak istiyorum. Seni tekrar aramızda görmek çok güzel! DeMGAH Ağına katılmak için başvuru formunu doldurabilirsin.

< Back CalculateSum Adds two numbers and returns the result Previous Next

< Back GenerateReport Creates a summary report based on input data Previous Next

< Back ValidateEmail Checks if an email address is valid according to format rules Previous Next

< Back FetchUserData Retrieves user information from the database Previous Next